冯丽
- 作品数：6 被引量：10H指数：2
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- 在物理概念“力”的建构过程中培养学生思维能力
- 2008年
- 建构主义的知识观、教学观和学习观对学生的学习过程产生了重大影响。利用建构主义理论进行物理概念教学是一种新的尝试。建构主义十分强调个体的主观能动性的发挥,强调知识在个体头脑中的建构过程。研究物理学科的基石——物理概念教学中培养学生的思维能力是本文的重要内容。
- 李凤营冯丽
- 关键词：物理概念教学建构主义理论知识观学习观思维能力
- 物理知识的再认识与物理创造思维的培养被引量：1
- 2006年
- 物理知识的形成,是在人们已有的大量经验、知识背景下,经过思维活动的过程达到对客观世界的再认识,然后使人们达到共识所形成的.传统的物理教学过多地关注对已有知识的传授,并不注重知识与能力、知识与方法、知识与思维之间的关系,而忽视对知识的形成与发展的深刻理解.数学过程中渗透对物理知识的认识,培养学生的创造性思维.
- 李凤营冯丽
- 关键词：物理知识物理教学创造性思维
- 物理思想的形成对智力因素的影响
- 2008年
- 在对于物理学科的把握中,物理思想是十分重要的一个方面。能够建立起系统的物理思想对于物理学知识的掌握、物理技能的形成乃至物理科学研究工作都是大有益处的。尤其是在解决物理问题及科学研究中,若不能辩证地审视物理思想史,不能以物理思想作为学习者和工作者的指导,是很难取得突破性的进展的。基于此,本文力求对物理思想建立过程对智力因素的影响进行分析,达到对物理教学中有所启示的目的。
- 李凤营冯丽
- 关键词：物理思想智力因素宇宙观思维能力
- 复杂性理论对我国基础教育课程改革的启示被引量：5
- 2006年
- 在牛顿和笛卡尔世界观背景下所形成的思维范式主要体现了理性主义和经验主义,他们追求问题的简单化和线性化。这对解决部分自然科学问题是十分有益的。但研究表明,对于某些自然及社会问题的解决,这种范式却有其局限性,尤其是社会问题的解决。社会作为一个复杂的巨系统,其问题则应以复杂性理论为基础来进行研究。我国基础教育课程改革有关问题的研究就应以复杂性理论为解释原则和分析框架,力求对课程问题的复杂性研究有所启示。
- 李凤营冯丽
- 关键词：基础教育自组织
- 理科教学如何进行概念建构--以中学物理概念教学为例被引量：1
- 2008年
- 概念教学是中学理科教学的关键和基础，是学生能否很好掌握系统知识的重要前提，也是促进学生发挥主观能动性．从而培养学生创造性思维的关键环节。以往这方面的教学多以简单的方式进行，这样做不利于学生思维的发散和对概念的深入理解。因此，需要教师改进教学方式．对部分理科概念进行建构教学以克服以上的弊端。从而达到良好的教学效果。下面以物理学科教学为例，对如何进行概念建构加以讨论。
- 李凤营冯丽
- 关键词：物理概念教学理科教学学生创造性思维物理学科教学系统知识
- 辽宁省农村初中物理校本课程开发深化分析被引量：3
- 2008年
- 城乡教育差别是人们一直关注的热点问题。进行校本课程开发从某种意义上说可以缩小城乡教育的差别。物理学科的特点决定了对其进行校本课程开发较其他学科容易,所以农村初中可以对物理学科校本课程先进行开发,取得成功经验后再带动其他学科进行校本课程的开发。
- 李凤营冯丽
- 关键词：教育质量城乡差别校本课程
