张杨
- 作品数：6 被引量：5H指数：2
- 供职机构：重庆医科大学附属永川医院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 优化门诊就医流程提供优质服务被引量：2
- 2012年
- 目的探讨门诊就诊患者的心理特点及存在的主要医患矛盾,从而实施有效的改革。方法针对重庆医科大学附属永川医院半年门诊患者进行随机调查,了解患者的心理特点,总结主要存在的医患矛盾,研究出有效的应对措施。结果优化门诊就医流程后,通过2011年6～11月每月发放的门诊患者问卷调查发现,患者对医疗的满意度从以前的91.66%提高到96.33%。结论门诊患者就诊时存在不同的心理特点和医患矛盾,针对这些心理特点和医患矛盾制定出有效的对策与措施,优化门诊流程,明显提高了门诊患者的满意度,降低门诊投诉率。
- 张杨吴修建
- 关键词：医患矛盾
- 临床四维能力培养视角下儿科护理实习教学的优化思考
- 2021年
- 以培养专科护理实习生的临床解决问题的思维为主要方向研究如何提高儿科实践教学的效果方法,为相关护理的高效研究提供参考依据。 方法:将70名儿科实习的专科护理学生进行分组实施教学。对照组(n=35)在主要采用以往传统的儿科护理教学方法,主要是教师对于学生相关知识的“教”,实验组(n=35)的学生主要将提高学生的临床思维创造能力为方向,进而得到深度学习模型的创新。实验之后运用中文版批判性思维量表(CTDI-CV)来评价护生相关学习指标大小,然后比较两组护生在理论与功能两个方面的评估情况。结果:研究组在整体结果及部分CTDI-CV结果上和对照组相比结果要好很多。有着非常明显的改善(P<0.05)。 对操作评价结果及理论两方面对照可以发现对照组的结果没有研究组的结果好,差异具有明显的统计学意义(p<0.05)。结论:教学方法是否选择正确对不断完善及创新护生的临床思维能力、分析能力、创新和不断完善儿科护理实际操作都有非常重要的参考意义。
- 殷琴张杨
- 关键词：教学优化
- 慕课教学模式在提高临床护理教学质量中的作用研究
- 2021年
- 分析慕课教学模式在临床护理教学中的运用。 方法:将2020级130名护生分成常规组、慕课组,分别以常规教学模式、慕课教学模式实施临床护理教学。 结果:慕课组教学后护生理论成绩、护理实操成绩均优于常规组(P<0.05);慕课组教学后静脉穿刺、无菌操作及健康教学质量均优于常规组(P<0.05);慕课组护生对教学模式的满意度高于常规组(P<0.05)。 结论:运用慕课模式实施教学方案,能够有效提高教师的教学能力和学生的理论成绩和多种能力,对提高临床护理教学质量具有积极意义,建议将慕课教学模式在临床护理教学中推广使用。
- 张杨殷琴
- 关键词：临床护理教学教学质量
- 认知行为护理干预在老年冠心病患者中的应用成效分析
- 2022年
- 研讨认知行为护理干预于老年冠心病患者中的应用成效。方法 研究对象选取:我院的90例老年冠心病患者,选取范围需满足于2021年4月至2022年5月之间入院,将符合选择标准的90例老年患者随机分为两组,一组为对照组,另一组实验组,各组人数相等,分别为45例。通过认知行为护理干预,观察比较对两组老年患者的护理成效。结果 实验组的老年冠心病患者不良生活习惯的改善率、对冠心病知识的认知率、康复知识的了解程度均明显高于对照组(P 0.05)。结论 认知行为护理干预能够有效改善患者对疾病的认知能力,从而转变患者负面的情绪心理,改善生活习惯提高生活质量并促进疾病康复。具有较高的临床意义。
- 王梦张杨
- 关键词：冠心病
- PDCA循环应用于优化体检流程中的探讨
- 2022年
- 使用PDCA循环在体检中优化体检流程的探讨。方法 抽取某单位今年在我院体检中心体检的人数240人,他们的体检项目一致,体检年龄也相当,将他们随机分成两组,对照组和研究组,对照组按照常规体检方式进行体检,研究组按照PDCA循环进行体检流程的优化,体检后比较两组体检项目准备率和体检项目完成率,体检等待时间和体检完成时间的长短,护理服务满意度调查等进行比较。结果 研究组在体检项目准备率和体检项目完成率;体检等待时间和体检完成时间;护理服务满意度等方面都优于对照组(P< 0.05)。结论 PDCA循环应用于体检中优化体检流程管理,能够有效缩短客户的体检等待时间和体检完成时间,提高体检准备率和体检项目完成率,以及客户的满意度,值得运用和推广。
- 张杨肖欣利
- 关键词：PDCA循环体检流程客户满意度
- PBL教学法在护生临床实习操作技能中的应用研究被引量：3
- 2013年
- 目的探讨PBL教学法在护生临床实习操作技能中的应用效果。方法选取在本院实习的2010级90名护生并随机分为对照组和实验组各45名,对照组按传统的教学方法教学,实验组按PBL教学法教学。结果 PBL教学法实施后实验组护生的操作技能考核成绩明显优于对照组,绝大多数护生对PBL教学方法表示满意,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论 PBL教学法在护生临床实习操作技能中调动了护生学习的主动性,有利于帮助护生掌握知识要点,提高护生的综合素质,使护生的自学能力、评判性思维能力、获取信息能力、解决问题能力、协作沟通及创新能力等都得到了充分锻炼,为提高优质护理服务质量打下坚实的基础。
- 郭文吴修建刘克均沈远容张杨陈瑜
- 关键词：PBL教学法护理教育护生
