张爱福
- 作品数：8 被引量：7H指数：2
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- 我国高师院校体育教育专业体操普修课程设置的比较研究
- 2004年教育部颁布的《普通高等学校体育教育本科专业主十课程教学指导纲要》,在指导思想、目标定位、内容选择、考核评价等方面对体操普修课程设置提出了新的要求。为了解高师院校对新纲要的执行情况,发现各院校体操普修课程设置的优...
- 张爱福
- 关键词：高师院校体育教育专业体操普修课程教学
- 文献传递
- 学校体育课程评价系统研究现状及趋势分析被引量：1
- 2011年
- 对我国学校体育课程评价的概念、体育课程评价目的与功能、体育课程评价主体、体育课程评价对象、体育课程评价方法等整个评价系统进行梳理与分析，认为：体育课程评价的定义模糊。需要进一步的完善与明确；体育课程评价的目的将定位于发展，评定的功能由单一甄别功能趋于多元化：体育课程评价的主体由直线单一化向多元化发展．体育课程评价对象在对学生学和教师教的评价基础上应更加强调课程本身的评价；体育课程评价方法由单一的量化评价转向以质性评价为主。量化评价为辅和个体差异性评价相结合的评价．在终结性评价的基础上更加注重过程性评价。
- 张爱福尹燕涛
- 关键词：学校体育课程评价
- 高师院校体操普修课程教学内容体系的研究被引量：1
- 2012年
- 采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法与数理统计法,对我国部分高师院校的体操普修课程教学内容体系进行研究分析。建议缩减竞技体操难度动作的教学内容,根据区域特色注重开发和优化体操课程资源,及时更新体操教学内容,对基本体操、团体操等重点教学内容独立开设课程,以丰富和完善体操普修课程教学内容体系。
- 周振海张爱福
- 关键词：高师院校体操普修课程教学内容
- 体育教育专业体操普修课程教学现状的调查研究——以宁夏大学为例被引量：2
- 2013年
- 采用文献资料法、访谈法和问卷调查法,对宁夏大学体育学院参加过体操普修课的学生进行调查分析,发现体育学院体操普修课存在教学时数较少、教学内容较为单一、场地器材设施不足等问题,并提出加强体操教学的相应对策,以期为完善和提高我校体操普修课程教学质量提供参考依据。
- 张爱福
- 关键词：体育教育专业体操普修课程教学现状
- 高等师范院校体操普修课程成绩考核评价体系研究被引量：2
- 2012年
- 运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈对我国部分高师院校体操普修课程考核评价体系进行调查分析。研究认为,高等师范院校体操普修课程的考核评价主要侧重于技术与理论的结果性评价,对于平时和能力的过程性评价偏少,评价方法上与新课程指导纲要提出的多元化评价相比,存在单一性问题。建议在结果性评价的基础上应更加强调过程性的评价,评价过程中应注重评价内容的多样性、评价方法和评价形式的多元化。
- 张爱福
- 关键词：高师院校体操普修课程
- 2017—2020年竞技健美操评分规则的变化分析被引量：1
- 2018年
- 本文运用文献资料法、对比分析法等研究方法,对2017版与2013版竞技健美操的规则进行对比研究,对总则变化、成套动作的基本要求、艺术编排、成套完成、难度变化等方面予以分析。研究发现,成套基本要求和艺术编排的评分标准进行了细化和调整,动作完成的评分标准与减分尺度更加细化严格,难度方面对部分难度组别中的根命组和根命名进行了调整和明确,总体上新的规则更加明确、细化和严格。这符合健美操这一技能主导类难美性项群项目的特点和发展趋势。
- 张爱福周宁宁
- 关键词：竞技健美操
- 2013—2016年竞技健美操评分规则难度方面的变化分析
- 2014年
- 本文通过对2013版与2009版竞技健美操规则进行对比分析,从规则中难度动作总数量与成套难度动作数量要求的变化、规则中难度组别与难度动作分值的调整、难度动作得分计算方法的调整等几个方面进行对比,总结出2013—2016年这一新周期竞技健美操在难度方面的发展趋势与要求。
- 张爱福尹燕涛
- 关键词：竞技健美操
- 轮滑公体课教学模式的构建与实践——以重庆科技学院为例被引量：1
- 2013年
- 重庆科技学院体育部顺应新体育教改的要求,2012年增设了时尚的轮滑公选课,这对轮滑教师提出了挑战,如何上好轮滑公选课成为了亟待解决的问题。通过体育教学模式的研究,对轮滑公选课的指导思想、教学目标、教学内容、教学方法手段以及考试内容等方面进行了构建,并通过一学期32学时的教学实践,对构建的轮滑公选课教学模式进行验证,取得了良好的教学效果,得到了学生的认可。
- 尹燕涛梁广辉张爱福
- 关键词：教学模式
