李雪
- 作品数：22 被引量：97H指数：4
- 供职机构：内江师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金四川省教育科研资助金项目更多>>
- 相关领域：文化科学生物学政治法律更多>>
- 儿童中心:事实还是理想?被引量：5
- 2010年
- 在新课程改革进程中,＂儿童中心论＂高调复苏。＂儿童中心＂的理想能否实现呢？这是儿童中心论者心头萦绕不去的追问。自前苏联人造卫星上天之后,以杜威为首的进步主义者在美国推行的进步主义教育，在全美范围内几乎一边倒地被彻底否定了。这个阴影在儿童中心论者心头一直挥之不去，至今记忆犹新。要回答“儿童中心”能否实现这个问题，我们必须对“儿童中心”这个命题作深入探讨。
- 林海亮李雪
- 关键词：儿童中心论进步主义教育人造卫星
- 如何提高小学教师的德育能力——以成都市新都区为例
- 2019年
- 德育能力是顺利实施思想品德教育任务或组织学生进行德育实践活动应具备的基本素质和心理品质.当前小学教师德育能力有所欠缺,教师可以通过加强自身素质建设、转变育人理念、总结反思的方式主动提高德育能力,学校可以通过加强教师德育行为落实情况考察和制定合理的德育评价制度引导教师德育能力提高.
- 李雪张迪
- 关键词：小学教师德育能力教育研究
- 湛若水的教育活动及教学思想研究被引量：2
- 2018年
- 明代著名心学教育家湛若水,以95岁高龄,讲学数十年,创办书院近40所,弟子近4000人,推动了明代书院讲学的辉煌,可谓教育史上的一座高峰。湛若水的讲学活动分为三个时期。他在全面创办书院的同时,还祭祀其师陈白沙,竖起了心学教学思想的旗帜。
- 李雪卓进王建军
- 关键词：陈白沙书院祭祀
- 乡村振兴战略背景下的农村教师师德建设研究被引量：4
- 2019年
- 乡村振兴战略背景下,乡村建设需要用教育扶贫,用教育树乡村文明新风,这对教师的素养提出了更高的要求。师德建设是一项长期复杂的工作,想要提升教师的师德水平不是仅凭某一方面的力量就能够完成的。师德建设需要社会、学校、教师共同努力。本文根据乡村战略背景下,农村发展的现状以及出现的师德问题,从营造师德师风建设氛围,规范师德建设工作,强化教师师德意识三方面论述了农村师德建设策略。
- 陈凡李雪
- 关键词：农村中小学教师师德建设
- 论在小学语文教学中渗透礼仪教育被引量：4
- 2013年
- 礼仪教育是现代小学教育的迫切任务之一。小学语文教学在渗透礼仪教育方面有四个较大的优势。在小学语文教学渗透礼仪教育,要精心选取礼仪教育的内容,创设礼仪教育的氛围并结合课文主题思想和学生生活实际。同时要明确礼仪教育不是语文教学的主要任务,礼仪教育不能牵强附会。
- 李雪
- 关键词：语文教学礼仪教育
- 里氏木霉ACCC30449纤维素酶特性的初步研究
- 2006年
- 通过对里氏木霉ACCC30449分泌的纤维素酶酶解条件比较,初步发现该菌株产生的纤维素酶的最适作用pH值为5,利用菌株产纤维素酶分解处理不同比例搭配的玉米秸杆和稻草,结果表明玉米秸杆：稻草= 3：1的时候,纤维素的分解速率最高。
- 李刚李雪袁虎江春梅宋昊刘华黎勇
- 关键词：里氏木霉酶活力纤维素酶
- 基于阅读素养发展的阅读教学特点、限度和原则被引量：3
- 2020年
- 阅读教学具有阅读实践与阅读素养发展一体化、多方对话、理性与非理性共同参与、开放的社会性等特点,它在阅读素养发展上存在难以兼顾远景阅读目的、非理性要素、学生的个性要素等局限。阅读教学应该遵循形式教育与实质教育相结合、引导理性解读与尊重多元体悟相结合、阅读课堂教学向课外延伸、整体促进阅读素养发展等原则。
- 李雪林海亮
- 关键词：阅读教学
- 建构德育网络,促进学生道德发展被引量：2
- 2018年
- 为推动德育网络建构,需要深入认识建构德育网络的必要性和基本举措.德育网络必要性可以从校外是学生接受德育的主要时空、个体的道德心理和道德行为复杂性、道德价值观多元化和道德与习俗的复杂关系进行探讨;在德育网络中,学校是引领者,家庭成员是表率者,社会环境是推动者.
- 李雪
- 关键词：德育网络道德德育
- 初中历史教材组织方式的反思被引量：2
- 2013年
- 当前初中历史教材的编写采用的是逻辑式组织方式。这种组织方式是不合理的,因为逻辑式组织方式是"学科中心"教育观的体现,使历史教材内容远离了学生的生活和学习;并且,逻辑式组织方式违背了人的社会认知规律,造成了历史教学和历史学习的障碍,导致了历史教学目的难以实现。历史教材的编写应该从学生认识生活开始,以人的社会认知规律为原则、以逆时间顺序的方式编写。
- 李雪
- 关键词：初中历史教材教材编写
- 小学数学教材伪回归生活现象探究被引量：7
- 2018年
- 小学数学教材存在内容不合理、远离学生生活等伪回归生活的现象,这种现象背离新课程改革目标,引导学生不合理地理解生活,阻碍学生在生活中运用知识。教材编写者错误理解课程回归生活的理念,在教材编写过程中未能贯彻以人为本的教育理念,是造成这种现象的主要原因。要改变这种现象,我们须要深化对新课程改革理念的认识,适当选取和修正教材内容,尽快启动新版教材的修订。
- 李雪
- 关键词：以人为本主体性
