杨明宏
- 作品数：22 被引量：104H指数：6
- 供职机构：西南大学更多>>
- 发文基金：云南省教育厅科学研究基金教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教更多>>
- 初任教师专业成长之心理困境被引量：6
- 2011年
- 教师专业化发展已成为国际教师教育发展与改革的主要趋势。处于入职初期的新教师的职业心理状况，不仅决定着他们能否顺利渡过人职期，制约着教师资源的流向，而且影响到整个教师职业生涯的专业发展。我们以角色理论为分析框架，全面剖析初任教师专业成长过程中的心理困境，并寻求有益之调适。
- 潘妤妤杨明宏
- 关键词：教师专业成长心理困境教师职业生涯教师专业化发展教师资源
- 少数民族文化震惊与适应——边疆民族地区新教师入职过程中的文化适应问题分析被引量：17
- 2010年
- 人才流动机制提升了边疆民族地区学校教育的师资力量,促进了当地教育事业的发展。但边疆少数民族地区的区域文化、历史传统、民风民俗等的独特性,使非本土的新教师在入职适应过程中出现少数民族文化适应困难。挖掘新教师入职过程中的少数民族文化适应问题并分析其成因,探索积极孕育多元民族文化认同感、多渠道的主动适应并理性弘扬少数民族文化等适应路径,将有利于缩短新教师入职适应的周期,促进教师专业化发展。
- 张海清杨明宏
- 关键词：边疆少数民族新教师文化震惊文化适应
- 校本培训——我校教师队伍建设的重要途径
- 2002年
- "百年大计,教育为本","发展经济,教育优先"这已是世界各民族的共识,教育与经济历来都是相辅相成的。为了促进社会发展,尽快实现现代化,我国在实行经济体制全面向市场体制转轨同时,提出了加快各级各类学校教育教学发展与改革,全面推行素质教育等一系列举措。实施素质教育,关键靠教师。只有不断提高、加强教师队伍的学历学识、教育教学水平、综合素质,学校教育才能适应知识经济社会的发展。
- 杨明宏
- 关键词：校本培训中老年教师教学水平实施素质教育知识经济社会
- 人论:教育管理学理论范畴逻辑起点被引量：3
- 2009年
- 逻辑起点是学科研究域内最一般的抽象规定,根据逻辑起点可以推演出学科的理论范畴。"人论",就是对"人的基本问题"即人性和人的发展问题的认识。"人"是所有管理系统的主体构成要素,人在管理系统中的核心地位,决定了人在管理理论中的基本位置,管理理论范畴的建构必须从对"人的基本问题"的追问开始。从基于"政治人"论的古代政治管理、"经济人"假设下的现代经济管理和"文化人"视野下的当代文化管理等管理理论之"人论"的逻辑起点,分析教育管理理论研究中的人性观,推演出"人论"作为教育管理学理论范畴逻辑起点的适切性和科学性。
- 杨明宏
- 关键词：人论教育管理学逻辑起点
- 教育管理的人性逻辑
- “人”是研究人类、组织和管理的基本分析单位,人类在所有自觉的认识与实践活动中,都进行着对自身的理解和诠释。人们总是通过对人性、人的本质等问题的探索,寻求建立-套核心的价值观念来指导我们的实践活动和行为方式。管理是伴随着人...
- 杨明宏
- 关键词：教育管理人性假设
- 文献传递
- 毛泽东“减负”教育思想与基础教育课程改革被引量：5
- 2007年
- 毛泽东关于“减轻学生学习负担”教育思想的科学内核包括精简课程设置和教材内容、讲求教学艺术和培养学生个性、改变考试和评价方法。这些方面对实施新课程“还学于生,以生为本”的理念和促进全体学生全面和谐发展的教育改革有较大的借鉴意义和指导作用。
- 杨明宏王德清
- 关键词：毛泽东减负基础教育新课程改革
- 呐喊·匡正·引领——潘懋元“高等教育学科建设理论”之解
- 2011年
- 潘懋元教授是中国高等教育学的主要创始人,是"让中国的高等教育研究走向世界"的主要推动者,先生对我国高等教育学科建设、高等教育发展规律以及高等教育体制改革等学术领域均有精深的研究和丰富的论述。本文就其"高等教育学科建设理论",从中国高等教育学科建设之滥觞、高等教育研究困惑之释然、高等教育学科研究体系之构建等三个方面进行分析阐释,以便更系统全面地学习研究先生的高等教育思想,丰富我国高等教育理论研究成果,拓展高等教育理论研究视野。
- 杨明宏祝峰
- 关键词：高等教育学高等教育研究
- 用邓小平理论指导高校学生工作
- 2001年
- 本文以邓小平"解放思想,实事求是"的理论精髓及"三个有利于"的科学论断作为研究高校学生工作新视角,对高校学生工作的目标进行重新认识,并提出了具有生机与活力的高校学生工作目标体系。
- 杨明宏
- 关键词：邓小平理论素质教育
- 民族贫困地区教育投入与经济发展关系再思考被引量：21
- 2007年
- 教育投入与经济发展并不总是协调的。民族贫困地区教育投入与效益回收不对称,究其原因主要是各级教育的地域布局、培养的人才与劳动力市场需求不一致、人力资本流失等因素所致。在教育与经济的联动共生中找到合适的界点,以经济发展吸引和容纳人才,联动教育发展,是民族贫困地区教育与经济可持续发展的适宜策略。
- 张学敏杨明宏
- 关键词：民族贫困地区教育投入经济发展
- 毛泽东“减负”教育思想述评被引量：1
- 2006年
- 通过述评毛泽东关于精简课程设置、讲求教学艺术、培养学生自主学习和改变考试方式以减轻学生学习负担的教育论断,以期对实施新课程“还学于生,以生为本”的理念和促进全体学生全面和谐发展有所借鉴和指导。
- 杨明宏王德清
- 关键词：毛泽东减负教育思想
