武云斐
- 作品数：13 被引量：35H指数：4
- 供职机构：华东师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- NCLB政策研究年度报告分析--以美国教育政策研究中心年度报告为例被引量：2
- 2009年
- 美国教育政策研究中心(CEP)关于"不让一个孩子掉队"法案的政策研究报告,以年度报告的形式,从联邦、州和学区三个层面对NCLB的执行情况进行了全面研究;以价值中立的研究立场呈现了政策执行的动态过程,但是却缺乏对政策本身的方法论反思。其关于政策执行研究的丰富性和动态性、研究方法上的科学性,以及由于研究立场的中立而带来的结论的似是而非,都是我国政策研究的借鉴和警醒。
- 武云斐
- 《不让一个孩子掉队》法案的理想与现实——绩效责任的视角被引量：4
- 2009年
- 《不让一个孩子掉队》法案的制定，其理想是在联邦层面兼顾公平与效率，在州的层面建立有效的标准、评价和绩效相关联的体系。但是，在执行了五年以后，却涌现出了许多问题，美国的许多政策研究机构也都对此作出了自己的评价。绩效责任制，作为法案的核心，从几个方面影响了法案理想的实现。究其原因，可归结为变革有内在的逻辑缺陷和对变革力量认识不清两个主要原因。
- 武云斐
- 关键词：《不让一个孩子掉队》法案绩效责任制
- 基于反思的建构:素质教育的认识框架和实践原则被引量：1
- 2011年
- 本报告系统梳理了近20多年来我国素质教育理论与实践的发展历程并展开反思,也对存在的实践误区和理论误读展开了批判。报告深入分析了当前我国社会发展背景下教育功能取向转变的必要与可能,认为倡导并践行素质教育意味着教育功能从指向外在价值转向注重内在价值,继而探讨了教育功能转向的时机及可能条件。基于上述研究,报告展开了对素质教育认识框架的再确立,深化路径的再找寻,推进方式的再斟酌以及实践原则的再调整。重点讨论和反思了20年来"典型引路式"的案例推广、"行政主导式"的实验区建设和以"公平.均衡"为基调的"区域推进"这几种主导性方式,倡导多方力量的合作,尤其是大中小学合作推进,并提出要坚持"以学生成长为中心","让政府尽责任","以学校为主导","让全社会来参与"的素质教育推进原则。
- 杨小微武云斐毛齐明杨颖东
- 关键词：素质教育
- 英语课堂教学互动研究
- 本文对英语课堂教学互动进行了研究。文章从组织和互动的两个角度探寻了英语课堂教学间的互动关系，提出了变革组织结构和互动方式的两方面的建议：变革课堂教学活动的组织结构，变革意义生成的方式与环境。本文认为，所有变革的实现，最终...
- 武云斐
- 关键词：课堂教学英语课程教学互动
- 文献传递
- 美国LODI学区学校系统中家长/社区参与的分析及启示
- 2010年
- 通过对美国某学区家长催区参与的项目实践的讨论，本文分析了其家长催区参与的模式和特点：涉及管理、课程和教学实践三个层面，努力营造合作共赢的家长/社区／学校关系。这样的关系有助于学校形成良性压力，有助于“校外变革基础”的建立，是学校教育对社会的道德责任的实现。
- 武云斐
- 合作 共生 共赢——大学与中小学合作变革的内生逻辑研究
- 随着学校变革的推进和中国教育学的发展,近几年大学与中小学合作表现出涌现的态势。同时合作过程中表现出各种行动和认识上的问题：对于学校变革的内与外的关系理解不足,导致变革动力欠缺;对大学与中小学合作的学校变革的整体性认识不足...
- 武云斐
- 关键词：大学与中小学合作共赢内生逻辑
- 学校变革中家长/社区参与的必要性分析
- 学校变革中引入家长和社区力量,其必要性在于:体现了教育变革的新思维方式;每个人都应成为变革的动力;学校变革必须根植于它的环境。家长和社区力量的引入,之所以能够有助于学校变革,其原因在于:有助于公众信心的建立;有助于变革的...
- 武云斐
- 文献传递
- 试析反思型教师的思维品质被引量：3
- 2006年
- 反思性教学和反思型教师教育已被世界各国的教师、教师教育者和教育研究者广泛地接受。本文试图从两个方面通过案例来进一步透析反思型教师的思维品质：反思型教师怎样思考，怎样的反思才会促进教学？文中指出，反思型教师的思考是正式地、有目的地、主动地对教学进行的深思熟虑的思考；是具有开放心态的、真诚的思考。只有触及自身信念与假定的、与行动同一的反思，只有既关注教学技术也关注教学艺术的反思，才能真正促进教学及教师的专业成长。
- 武云斐
- 关键词：反思性教学
- 中小学生道德价值取向的新变化--“价值多元化背景下的学校道德教育改革与德育环境重建”的调查被引量：6
- 2008年
- 以价值多元化为背景,对中小学生的道德状况和道德环境进行问卷调查。调查以内涵的指涉对象构建研究框架,以指向自我、指向具体他人、指向抽象他人和社会、指向国家和民族四个维度为基本框架,从道德现状和道德环境两个方面,分析价值多元化背景下中小学生的道德判断、道德推理和隐含的价值观,以及他们所受环境的影响。调查结果表明,中小学生在大部分德目上,都比较认同社会主流的价值观,相对传统的价值观而言,他们表现出更明显的时代特色,而道德行为大多与道德认知存在一定的差异;在道德判断上倾向于主流,但在道德推理上则呈现多元的价值倾向;同伴群体对中小学生的道德发展具有重要的影响作用。在社会多元化发展和市场经济进一步成熟的背景下,学校道德教育也应当顺应这种多元的状况,从崇尚道德权威的传统转变到尊重道德理性的教育,允许多元价值观的存在,以使大家共享的价值观更加稳固。
- 杨小微金学成武云斐
- 关键词：道德价值取向德育活动德育教师
- 走向共生的家长、社区与学校合作--美国的实践及其启示被引量：5
- 2010年
- 学校变革中需要关注未被充分利用的资源——家长和社区的力量,因为这种力量的引入有助于确立良好的公共信心,有助于促成变革中良性压力的形成,有助于强化学校自身的知识基础。要突破目前家长、社区与学校合作关系发展的瓶颈则是建立本质上共生互惠的合作关系。家长和社区参与不仅仅只是为了实现学校变革,同时也是为了家长自身和社区的共同发展。
- 武云斐
- 关键词：家长社区参与
