游泽生
- 作品数：12 被引量：10H指数：2
- 供职机构：重庆师范大学初等教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 文本解读策略新探——提纲网络策略与追问策略
- 2009年
- 准确、深入、透彻地解读文本是语文教师最重要的能力。解读好文本是进行创造性的教学设计的前提，也是引领学生展开深入对话、灵活应对、驾驭课堂的基础。当下，教师们对解读文本在语文教学中的重要性已有充分的认识，人们从宏观的层面对文本解读的方向、路径，尤其是从接受美学的多元解读方面展开了充分的讨论，但微观的解读文本的策略与方法并不多。
- 游泽生
- 关键词：解读文本网络策略追问提纲语文教师
- 由《灰姑娘》案例引发的再反思
- 2009年
- 几年前曾从《小学语文教师》上读到美国教师执教《灰姑娘》的案例，以后又陆续读到一些评论文章。教师们从人文精神、公民教育、教学对话、多元感悟、简单语文等方面进行了探讨，获得了很多有益的启示。教师们的反思，引发了笔者的断想与思考。
- 游泽生
- 关键词：《灰姑娘》美国教师语文教师人文精神公民教育教学对话
- 朗读指导探微被引量：1
- 2005年
- 当下，在阅读教学中，“以读为本”“以读代讲”“以读悟情”“以读明义”这样的理念愈来愈得到教师们的认可，并在教学实践中化为自己的教学行为。这对语文教学的发展无疑意义重大。然而，有的教师在努力践行这些理念时发生了偏差，在如何把朗读作为阅读教学的基本手段，在指导学生朗读与感悟理解课文内容、体会情感。
- 游泽生
- 关键词：朗读指导阅读教学语文教学案例
- 以培养师范生教学能力为核心的教学改革探析——基于“小学语文课程与教学”的思考被引量：3
- 2015年
- 目前的本科层次师范生普遍存在教学基本功不够扎实,学科教学能力不强等问题。为此,应采取(1)改变教材编排体例与呈现方式;(2)开发与创新课程内容延展课程形态;(3)改革课堂教学模式攻评价方式等方法,提升师范生的教学能力。
- 游泽生
- 关键词：高师生教学能力
- 探寻文本解读与教学设计的“接口”被引量：2
- 2009年
- 文本解读是近年来语文界关注的一个热门话题，重视对文本的微观细读，探讨文本解读的多种途径与方法，沉人到语言的意义世界，强调教师自己对文本的独特理解感悟，有“自我之思”，而不是人云亦云，照搬教参。正确、深入、透彻地解读文本是教师必备的能力，是进行创造性教学设计的基础和前提，对此已基本形成共识。文本解读能力的高下优劣，考量的是教师本体性知识的丰厚与肤浅，
- 游泽生
- 关键词：文本解读教学设计接口本体性知识解读文本教师
- “读什么”与“怎么读”——对朗读教学的深度思考被引量：2
- 2011年
- 朗读教学是阅读教学的组成部分。朗读作为文本解读的方法，需要考虑“读什么”与“怎么读”的问题。“读什么”的问题关涉到从何处走进文本，该在什么地方读，哪些教学内容，比较适宜且必须通过朗读设计，通过朗读教学才能更好地理解体会其内容情感，体味语言文字的深层意蕴，感受文本言语声音形态的表现力。
- 游泽生
- 关键词：朗读教学文本解读朗读设计语言文字表现力地理
- 由“爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下”想到——兼谈教师的课程实施观与教材观
- 2016年
- 一、思考缘起
前不久到实习学校听了一节随堂课，执教老师已有十多年教龄，教学经验颇为丰富，其执教的课文是人教版四年级上册《爬山虎的脚》。教师创设情境导入新课后，检查了学生生字词的掌握情况，引导学生梳理课文层次，紧接着就是1-2自然段的学习。在此过程中，教师有对多音字的辨析，生字的书写示范，抓住表时间的词语体会作者连续观察的过程，通过朗读指导体会爬山虎叶子的“绿、密、美”。虽然没有什么创意，教学还算有序、扎实。但课堂中的一个教学片段让我颇为困惑与不解，引起了我的思考。
- 游泽生
- 关键词：《爬山虎的脚》课程实施教师叶子教材观
- 课堂教学的艺术处理
- 2006年
- 游泽生
- 关键词：艺术处理课堂教学智慧型教师思维能力教学机智理论修养
- 构建学生审美心理结构 培养学生美感能力——谈语文教学中的美育问题被引量：1
- 2006年
- 目前,学校教育对美育越来越重视,而语文教学在对学生进行审美教育方面具有得天独厚的条件和优势。在语文教学中,应注重从审美主体入手,深入探究审美心理结构的内涵及意义,通过开发学生的审美感知力、想象力、移情力及理解力等途径和方法,构建学生合理的审美心理结构,培养其敏锐的美感能力。
- 游泽生
- 关键词：美育语文教学审美心理结构
- 文本解读的方向在哪里
- 2009年
- 读了本期钱正权老师的文章，大家对文本解读一定又有了新的认识。其实，关于文本解读的讨论，自从新课改实施后就没有停止过，并且一步步走向了深入。那么，文本解读到底该从何处入手？其落脚点又在哪里？在本刊这个开放的平台上，如同对文本的多元化解读，大家对文本解读的“解读”也是多元的、立体的。
- 闫学刘仁增游泽生费洁刘尚亮
- 关键词：文本解读新课改老师
