王友缘
- 作品数：25 被引量：68H指数：5
- 供职机构：上海师范大学更多>>
- 发文基金：江苏省普通高校研究生科研创新计划项目教育部人文社会科学研究基金上海市教育委员会创新基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理哲学宗教更多>>
- 传统童年观念的社会学研究——基于乡村民众的底层立场被引量：2
- 2015年
- 乡村民众的传统童年观念在现代理性二分的思维方式下沦为被改造与弃绝的非理性的童年观念,传统童年观念的多元面向隐匿。文章基于底层乡村民众的立场,以质性访谈法探究1930年代生人至1960年代生人的童年观念,尝试呈现哑然无声的底层童年观念。首先,以家为本位是乡村民众传统童年观念的主要特征。家,是人们看待童年的根本基点。童年以是否成家为边界,而产生如此边界的区隔机制即是以家为中心扩展开来的人情网络。童年的意义与价值局限于家族的框架内。其次超越理性是传统童年观念的内在精神,体现为对儿童超能与脆弱的认识以及乡村民众童年的绵延性体验。传统童年观念的内涵为反思现代童年观提供新的启示。乡村民众童年的绵延体验消解了由儿童及成人的理性划分,体现出某种生长的力量。儿童与成人的这一模糊划分挑战了现代童年观念的进化论取向。童年观念现代化的过程并非是弃绝自身的过程,而是需要一份基于本土根基的坚守与澄明。
- 王友缘
- 关键词：乡村民众社会学
- 实习指导者视角下学前教育专业师范生的职业承诺
- 2022年
- 教师的职业承诺是教学工作和教育系统运作的核心。文章采用理论抽样与有目的抽样相结合的方式,选择新老两代共计22名幼儿园实习指导者,就学前师范生的职业承诺进行焦点小组访谈与个别访谈。研究发现,两代人共同将“爱孩子”看作对于学前师范生职业情感承诺的期待。年长一代实习指导者更加强调职业承诺的“利他”倾向,强调职业责任承诺的“奉献精神”以及扎根幼教事业的长期从教承诺。而年轻一代更加关注“个体”倾向,强调职业责任承诺的“自我价值”与多元的职业规划。基于此,我们需要转变对学前师范生的认识,把他们看作幼儿园实践中的积极能动者,从内部情感与外部责任教育两个方面提升学前师范生的职业情感承诺,支持学前师范生从实现自我价值的角度形成职业责任承诺,并基于学前师范生的自我需求,支持其长期从教的职业承诺。
- 王友缘钱源伟
- 关键词：教育实习
- 学校教育下标准化童年的生产被引量：12
- 2015年
- 在制度化学校教育的场域下,标准化童年的生产可以从观念形态与现实存在两个层面进行探讨。在观念形态方面,源自西方的现代儿童观自五四时期输入中国,籍由学校教育获得合法性,中国本土的儿童观遭到全面批判,标准化儿童观风行。在现实存在方面,通过童年的定位、标准化经验的输入、童年的测量共同生产了标准化的童年。从观念上重新挖掘中国本土性的童年内涵,从实践上探索打破一统天下的制度化教育的方式或许是走向非标准化童年的可能出路。
- 王友缘李燕
- 关键词：学校教育
- 儿童主体能动性概念溯源及其理论进展
- 2024年
- 儿童主体能动性研究在国际范围内获得广泛关注,其概念正在被重新审视。主体能动性存在内在的紧张关系,即主体能动性与社会结构、个人的能动性与社会的能动性的二元对立。这一紧张关系被儿童主体能动性理论直接移植,并在新童年社会学与《儿童权利公约》的推动下进一步加剧。在调和及其超越这一紧张关系的背景下,儿童主体能动性研究呈现四种不同的理论进路:自由主义范式、社会文化范式、后结构主义范式与实用主义范式。四种范式的理论解释力及在经验研究中的影响各有不同。对于我国学者来说,在开展相关研究的过程中,不仅要把握儿童主体能动性研究的核心论争与前沿趋势,参与到儿童主体能动性研究的学术建构中,也要助力打破全球北方的主导局面,发出中国学术的声音。
- 王友缘陈梦瑶
- 关键词：儿童主体能动性
- 住院儿童教育服务模式的行动探析及其启示——以美国“儿童生命服务”项目为例
- 2023年
- 因患病而长期或短期住院治疗的儿童应与普通儿童一样享有受教育的权利。以美国“儿童生命服务”项目为代表的住院儿童教育服务模式自20世纪20年代萌芽,发展至今已逐渐形成了以家庭为中心的服务理念和科学系统的住院教育服务体系。重视儿童在院期间的住院体验、帮助儿童做好应对医疗的心理准备、保持儿童与外界的沟通、支持家庭发展应对医院的经验、保证儿童出院前后的学习与发展衔接是该项目的主要服务内容;由美国儿科协会以及儿童生命委员会联合高校组成的外部支撑、由实施项目的儿童生命服务专家及其所在医院组成的内部支撑是该项目成功运行的机制保障;关注住院前后儿童经验的连续性及教育性、通过跨学科团队合作为住院儿童提供综合性支持、多主体协同运作共同提升住院儿童福祉是该项目的显著特点。我国应在借鉴该项目有益经验的基础上探索建立适合我国国情的住院儿童教育服务体系与住院儿童教育人才培养体系,实现我国住院儿童的受教育权与持续发展。
- 杨诗哲王友缘杨越
- 关键词：以家庭为中心
- 变迁中的童年图景——乡村民众童年观念的社会学研究
- 在现代理性二分的思维方式下,现代童年观念经由现代学校的再生产成为不证自明的科学童年观,乡村民众的传统童年观念沦为被改造与弃绝的非理性的童年观念,传统童年观念的多元面向隐匿。这一不证自明的“传统——现代”、“乡村——城市”...
- 王友缘
- 关键词：乡村民众互动
- 推宕抑或催熟：童年禁忌的社会学分析被引量：1
- 2012年
- 童年禁忌是成人社会基于儿童成长的社会、文化、价值期待所建立并体现于日常生活中的种种禁制的统称。禁忌不仅对于儿童,而且对于成人有着重要的社会功能。童年与禁忌是共生的关系,禁忌一方面推宕着童年,另一方面又催熟童年。由此可见,成人对儿童设置的禁忌本身是矛盾与割裂的,导致延长儿童的童年以及希望儿童早日成熟的矛盾与割裂,使得童年的历程充满了冲突与痛苦。童年禁忌本质上是成人对于儿童的规训,集中体现着成人与儿童权力关系的纠结。
- 王友缘
- 关键词：童年禁忌社会学
- 天使抑或恶魔——儿童隐喻性陈述探析被引量：4
- 2010年
- 隐喻具有独特的人文文化魅力,是人文理解的重要途径。在当下人们日常的话语体系中,儿童隐喻性陈述可以从多个维度进行把握。从时间维度上讲,是指向未来的。从实在维度上,可以划分为以植物隐喻儿童、以动物隐喻儿童、以物体隐喻儿童、以其他社会角色隐喻儿童。从情感色彩维度上,对儿童的隐喻有褒义隐喻也有贬义隐喻。不同的隐喻实际上折射出人们不同的儿童观,反映了特定的社会文化背景。
- 王友缘
- 关键词：儿童隐喻
- 健康与学习协同发展——“全学校、全社区、全儿童”模式下美国加州课后服务机制探析被引量：1
- 2023年
- 为改善儿童课后托管的教育难题,美国加利福尼亚州在“全学校、全社区、全儿童”(WSCC)框架下推行课后服务项目,以“全儿童”理念为中心,极力推进儿童健康与学习的协同发展。该项目构建了整体化的运行机制,通过政策法规、运营组织、资源保障、质量评估四大主体紧密衔接、相互协同,以儿童居住的社区为中心,着重组织和利用公共资源,来满足儿童在健康与学习协同发展过程中的各方面需求。WSCC模式下加州课后服务项目具有以下主要特征:促进教育公平的价值定位;遵循健康与学习协调统一的“全儿童”理念;依托社区建构伙伴关系;构建整体化的运作机制强化课后服务硬实力。该课后服务项目在WSCC框架下整合健康与学习的经验,为我国课后服务的发展提供了重要启示。
- 陈天婧王友缘
- “冲突”与“紧张”——幼儿园教师职业倦怠的社会学分析
- 2010年
- 幼儿园教师职业倦怠问题已受到社会的广泛关注。用欧文·戈夫曼“拟剧理论”及其“前台”“后台”概念来审视和探讨幼儿园教师的职业倦怠问题，可以为我们正确认识及缓解教师职业倦怠提供新的思路。幼儿园教师职业倦怠问题的根源在于前台与后台之间的冲突以及由此造成的前台紧张。在幼儿园教师的前台与后台之间保持适当的张力，寻求间台空间或许可以帮助幼儿园教师走出职业倦怠的困境。
- 王友缘王海英
- 关键词：幼儿园教师职业倦怠前台后台
