2025年1月24日
星期五
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孙四周
作品数:
27
被引量:45
H指数:3
供职机构:
江苏教育学院附属高级中学
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发文基金:
全国教育科学“十一五”教育部规划课题
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相关领域:
文化科学
理学
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合作作者
嵇国平
江苏省常州高级中学
曾金兰
江苏省包场高级中学
赵克玉
江苏省东海县高级中学
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作者
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孙四周
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嵇国平
传媒
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中学数学月刊
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数学通报
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中学生数学(...
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数学教学通讯...
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师资建设
年份
1篇
2016
6篇
2012
4篇
2011
1篇
2009
3篇
2008
2篇
2007
1篇
2004
3篇
2003
共
27
条 记 录,以下是 1-10
全选
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排序方式:
相关度排序
被引量排序
时效排序
什么样的活动是“数学活动”
被引量:12
2012年
通过实例,分析了数学活动经验的特征和层次性,给出了”数学活动”的一个定义,甄别了一些脱离数学本质的似是而非的“数学活动”.提出了数学活动设计的原则及数学活动设计应当避免的问题.并在精神追求的层面上,分析了数学活动的机制和动力.
屠桂芳
孙四周
关键词:
数学活动
价值观
数学:有一种境界叫——好玩
2004年
若问起某个人学习数学的感受,得到的回答大多是:“数学?好难。”
孙四周
关键词:
意志品质
数学
抓住那“豁然开朗”的一瞬间
2012年
苦闷彷徨之后的“豁然开朗”,是数学学习中最令人激动的时刻,也是一种可遇不可求的契机.它的出现,可能标志着一个难点的突破、一个疑点的顿悟、一个认识的深化、一个技能的提高;它可以使学生体验到成功的喜悦、增强学习的信心、提高学习的兴趣.所以,当老师看到学生为之而欢喜雀跃时,心里也会有一种由衷的快慰,既为学生也为自己.
屠桂芳
孙四周
关键词:
数学学习
“错误”是一种重要的教学资源
被引量:8
2012年
在动态生成的课堂上,学生出现错误是不可避免的。辩证地看,学生在课堂学习中所出现的错误是一种来自于学生学习生活的鲜活的学习资源。教师要善于利用这一资源对学生进行学情诊断,以实现对课堂教学的过程控制、构造心理冲突、激起思维波澜。教师只有理解了学生产生错误的原因,才能真正"谅解"学生,并全面理解其学习,进而进行有效的学习指导和人文关怀。
孙四周
关键词:
课堂教学
教学资源
最近发展区
数学课上的延时评价
被引量:1
2011年
课堂上,老师和学生始终面对面地共同构成教学活动的能动因素.居于主导地位的老师,自然会充分利用“评价”的手段对课堂活动进行掌握与调控.我们会看到:老师或表扬或批评、或肯定或否定、或诱导或劝止,学生的情绪、课堂的气氛、教学的速度与强度也就随之而或高昂或沉寂、或热烈或平淡、或飞流直下或缓缓而行,展现着波澜起伏、色彩纷呈动人的画卷.
孙四周
关键词:
数学课
延时
教学活动
课堂
同构
怎样强化图形的直观效果
被引量:1
2009年
难道图形还不是直观的吗?这要辨证地看:与文字和符号比,它是直观的;与实物和模型比,它又是抽象的;在有的人眼里是直观的,在有的人眼里却是抽象的.
孙四周
关键词:
文字
外森伯克不等式的另一种加细
被引量:1
2003年
孙四周
关键词:
加细
初等数学
不添辅助线证明Steiner-Lehmer定理并将其推广
被引量:1
2012年
1Steiner-Lehmer定理的源流及新证 Steiner—Lehmer定理即如下的定理1. 定理1如果一个三角形的两条内角平分线相等,则该三角形是等腰三角形. 这虽然是个初等几何中的定理,其名气却非常响亮.1840年在C.L.Lahmus给C.F.Sturm(1803—1855)的信中,向他请教这一命题的证明.后者也没能给出证明,就在数学界广泛征解.当时得到了几种证法,但都是间接证明,也都比较繁琐.此后100多年来,
孙四周
关键词:
定理
辅助线
等腰三角形
STEINER
内角平分线
初等几何
阿基米德能用抛物镜面烧掉罗马战船吗?
被引量:1
2011年
本文将用数学的方法,解开世界科技史上的一个疑案.那就是科技史上的一个梦幻般的传说:公元前212年,在罗马战船逼近阿基米德的家乡叙拉古的时候,这位聪明的老人用巨大的抛物镜面反射阳光,烧掉了侵略者的战船.因为这个传说宏扬了正义、赞美了智慧、讴歌了科学,所以人们往往是带着敬畏的心情来传播它,使它成了世界范围内的学术佳话.
孙四周
嵇国平
关键词:
战船
物镜
德能
阿基米德
科技史
关于椭圆外切矩形的研究
2008年
本文在引入与椭圆相关的准圆概念后,对椭圆的矩形进行了系统研究,找出了一般椭圆的外接矩形与椭圆及相应的准圆的关系.并得出椭圆具有唯一外接正方形的结论.
孙四周
关键词:
外接矩形
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