柳春燕
- 作品数：4 被引量：27H指数：4
- 供职机构：华中师范大学文学院语言学系更多>>
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- 《语言学概论》教学重、难点及其分解被引量：5
- 2003年
- 《语言学概论》是汉语言文学专业的主干课程之一,本文结合教学实践,着重对整体结构的把握,对重难点的分解,为成教学生的自学扫清障碍,让他们尽快掌握其中的精要内容。
- 柳春燕罗耀华郝琴
- 关键词：义素分析法层次分析法述谓结构汉语言文学专业
- 句末“再说”的语法化倾向被引量：4
- 2006年
- 本文将句末“再说”分成“再说1”和“再说2”,认为“再说1”是典型动词,“再说2”则是正在发生语法化的非严格意义上的助词,并从共时和历时的角度出发,着重描写了“再说1”和“再说2”在句法、语义上的不同,认为“再说2”是“再说1”的去范畴化,同时也是主观化的结果,其中语用推理起着很重要的作用。
- 余诗隽柳春燕
- 关键词：语法化主观化语用推理
- 习用化的“V什么(X)”及其疑问功能的偏离被引量：5
- 2006年
- 汉语中有一种特殊的结构“V什么(X)”,这种结构既可以表示疑问,也可以表示否定。本文从共时的角度出发,重点探讨该结构式的非疑问用法,认为它是习用化的结果,具有专门的结构意义,可以体现说话人强烈的感情色彩。本文认为该结构式的这种特殊用法是一种疑问功能偏离现象,着重分析了偏离后的功能及相应的句法表现,最后指出语境对该结构的作用,提出唯有在语境中才能准确把握该结构所具有的不同的感情色彩。
- 柳春燕郑宗
- 关键词：语境
- 《语言学概论》课程创新教学尝试被引量：15
- 2006年
- 《语言学概论》课程的创新教学包括教学内容的创新、教学方法的创新和教学评价体系的创新。一方面提高学生的动手能力,分析语言实际问题,如直接成分分析、述谓结构分析、语义指向分析等;另一方面有意识地结合学生的科研和毕业论文选题,力争学以致用,知识和能力并重,书本知识和课外知识并重,达到阶段性学习和终极提高性学习结合的评价效果。
- 罗耀华柳春燕
- 关键词：教学内容教学方法教学效果《语言学概论》
