谢益民
- 作品数：15 被引量：47H指数：5
- 供职机构：暨南大学华文学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题教育部人文社会科学研究后期资助项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学艺术轻工技术与工程更多>>
- 统计教学中教师教育发展的若干新理念——ICMI/IASE-2008研究评价
- 2008年
- 1背景
国际数学教育委员会（ICMI）于1908年成立，是国际数学联盟（IMU）的一个分支机构，其研究对象和研究范围涉及数学教学的各个层次与领域，通常围绕数学教育的热点问题来组织国际数学教育大会（ICME）、系列专题研究（ICMI Study）等重要研究活动．国际统计教育协会（IASE）成立于1991年，其前身是国际统计学会（ISI）的统计教育委员会（成立于1949年），现仍是ISI的分支机构，IASE支持并组织多种研究活动，如国际统计教学大会（ICOTS）、
- 谢益民
- 关键词：教育发展国际数学教师
- 我国小学数学教科书中少数民族元素的渗透探析
- 通过对少数民族元素概念的界定，探讨了少数民族元素传承的重要性，统计、分析了我国四套小学数学教科书中渗透少数民族元素的内容与呈现方式，发现了少数民族文化在小学数学教科书中渗透偏少，并且主要是以隐形呈现为主等现状，建议应该加...
- 陈朝东谢益民
- 关键词：数学教科书少数民族
- 反思中践行:数学探究活动的实践取向被引量：4
- 2012年
- 新数学课程改革倡导积极主动、勇于探索的学习方式，强调学生的学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应开展自主探索、动手实践、合作交流等方式。数学探究活动是新课程标准倡导的重要学习活动，是指学生围绕某个数学主题，观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，给出解释或证明的学习活动，这是培养学生数学思维的良好平台。
- 谢益民
- 关键词：数学课程改革新课程标准
- 国际文凭项目的学业评价特点及启示被引量：11
- 2007年
- 本文主要介绍国际文凭项目的学业评价模式,分析了其特点,并指出该课程的评价模式对我国当前新课程学业评价改革具有重要的启示和借鉴意义。
- 谢益民
- 关键词：国际文凭项目
- 论教育场域中的文化资本与话语构建:以学生为视角被引量：5
- 2013年
- 在教育场域中,学生的文化资本获取和话语支配实际处于共生状态,文化资本分配差异自然会导致学生话语分配的不均衡。而在当下,在承认学生文化资本已经存在"先天"差异的前提下,通过设置地方课程、重视职业教育、完善评估体系等对策,可以在"后天"消弭由于地域、城乡差别等因素造成学生文化资本获取的不对等,让学生掌握教育话语权的主动性,以促进教育的均衡发展。
- 谢益民
- 关键词：教育场域文化资本话语权
- 国际先修数学课程的发展趋势及启示被引量：1
- 2013年
- 基于IBDp、AP数学课程的综合分析,国际先修数学课程呈现如下发展趋势:(1)提供多样课程,适应个性选择;(2)构建共同基础,衔接后续教育;(3)倡导主动探究,改变学习方式;(4)发展应用意识,提升实践能力;(5)注重信息技术,体现教学实效;(6)革新考评体系,照顾个体差异,这为我国先修数学课程实现由中学向大学的有效过渡、在课程内容模块的选择、多层次课程体系的开发及学业评价制度的完善提供不少有益的借鉴。
- 谢益民沈逸
- 关键词：数学课程课程体系学业评价
- 香港数学教科书中数学史的编排特征与启示被引量：4
- 2013年
- 数学史对数学教育有重要的价值,将数学史融入数学课程也是中国香港地区新数学课程改革的要求.基于一套香港新学制高中教科书中数学史内容的统计分析,发现数学史融入数学教科书具有以下编排特征：数学史内容选择多元化;将史料融入数学探究课题;以＂螺旋上升＂形式安排重要史料;＂历史地图＂的独特呈现方式以及整合数学史融入课程的多种设计模式,这能为中国内地高中数学课程中数学史内容设置、呈现手段以及设计模式等方面提供有益借鉴.
- 谢益民
- 关键词：数学教科书数学史
- 数学探究活动的实施途径探讨被引量：1
- 2006年
- 谢益民
- 关键词：数学课程标准
- 美、英、新、日四国数学探究活动的发展评述及启示被引量：2
- 2007年
- 1四国数学探究活动的发展概览
1．1美国
1980年4月，全美数学教师协会在《关于行动的议程》中强调：“必须把问题解决作为80年代中学数学的核心”，并于1989年3月颁布全美首个数学课程标准——《中小学数学课程与评估标准》，认为课题作业是一切数学活动的组成部分，应成为数学课程的核心．
- 谢益民
- 关键词：中学数学数学课程标准教师协会数学活动
- 文化工具论视阈下的数学教学刍议
- 2013年
- 沃茨基(Wertsch)的文化工具论以社会文化为取向,强调个人的行动或行为必须从社会文化所提供的各种中介工具中产生,以其"五因"分析架构,分析课堂中的教与学的行为,是有益的尝试。教师可以借助工具中介,在数学概念教学中建立发展框架,合理进行教学,促进学生的认知水平从具体发展到抽象;也可加强各学段的教学互动,在不同层级之间架设桥梁。在数学教学中,创设恰当的文化语境并结合工具中介教学法,符合新课标对数学教师提出的新要求。
- 谢益民
- 关键词：数学教学
