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于书林: 作品数：38 被引量：363H指数：11; 供职机构：澳门大学更多>>; 发文基金：山东省社会科学规划研究项目山东省软科学研究计划山东省教育科学“十一五”规划课题更多>>; 相关领域：语言文字文化科学更多>>

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大学英语分课型教学模式的反馈与评价被引量：2: 2013年; 运用量化与质化相结合的方法调查了大学英语分课型教学模式,学习者对英语视听说课程的评价,并分析了不同年级、不同性别学习者对视听说课程的感知差异以及性别和年级之间的交互作用。研究结果显示:(1)学习者对视听说课程普遍比较满意;(2)高年级学习者对视听说课程的评价比低年级学习者更为正面;(3)女生在"语言应用能力"和"自主学习能力"两个维度上的得分高于男生;(4)性别和年龄的交互作用在"教学资源的使用效果"和"自主学习能力"两个维度的作用显著。研究结果表明,我们有必要继续实施并完善大学英语分课型教学模式,以进一步深化大学外语课程改革。; 韩佶颖于书林; 关键词：大学英语视听说课读写课感知差异

《英语教材——回顾与评价》评介被引量：7: 2010年; 英语教材在英语教学中发挥着重要的作用,国内英语教材的编写和出版呈现一派繁荣的景象。那么世界各地的英语教材现状如何？这些教材有哪些优点,又有哪些需要改进的地方？英国教材发展学会（The Materials Development Association）的创始人和现任主席Brian Tomlinson主编的《英语教材——回顾与评价》详细地解答了这些问题。; 黄建滨于书林; 关键词：英语教材英语教学教材发展

自我决定动机与大学英语线上学习意向的关系探究——知觉行为控制、态度、主观规范的多重中介作用被引量：11: 2021年; 文章以国内某高校356名非英语专业本科一、二年级学生为研究对象,考察大学英语线上教学环境下学生的自我决定动机、学习的计划行为与学习意向之间的关系及作用机制。结果表明:(1)学生的自我决定动机水平中等,知觉行为控制水平中等偏高,态度和主观规范水平中等;(2)自我决定动机能正向预测计划行为,也能正向预测学习意向;(3)计划行为在自我决定动机与学习意向之间起多重中介作用。研究结果不仅有助于理解大学英语线上教学环境下大学生自我决定动机水平与学习意向之间的路径关系,也有助于大学英语教师从调控学生的自我决定动机、对接教学任务与学生的计划行为两个方面优化大学英语线上教学模式,促进学生的学习意向。; 耿峰于书林于书林; 关键词：计划行为理论

国内初中英语教材研究述评被引量：6: 2009年; 本文对20世纪80年代以来在国内期刊上发表的关于初中英语教材研究的论文进行了统计分析,结果显示:1980～2007年间,国内初中英语教材研究的总量呈现明显上升的趋势,但是研究方法单一;研究内容中对教材编写理论、原则与方法的研究相当薄弱,没有形成系统;对学习主体的研究薄弱,缺乏实证调查研究;教材评价研究不够客观,外部评价过少。基于以上分析,我们认为必须大力加强初中英语教材研究,研究还应进一步系统化和科学化,从而为新的初中英语教材的编写提供充分的理论依据,使其编写质量进一步提高。; 于书林黄建滨; 关键词：初中英语教材教材评价

基于社会文化活动理论的二语写作同伴反馈系统模型构建被引量：22: 2013年; 同伴反馈研究得到二语写作过程理论、二语习得互动理论、合作学习理论以及维果茨基"最近发展区"理论等多学科领域理论的支持,但这些理论不能凸显社会文化环境因素在反馈过程中的作用,亦不能系统地展现同伴反馈的整个过程。本文以社会文化活动论为理论框架,重新阐释同伴反馈,将同伴反馈视为二语写作教学中的一种集体性实践活动,构建了同伴反馈系统模型。该模型突出了同伴反馈的社会认知过程,为同伴反馈的后续研究提供了新的理论视角。; 于书林Icy Lee

英语写作教材评估框架建构及对三本英语专业写作教材评估的应用: 本文在综述国内外有关外语教材评估理论和标准的基础上构建了英语专业写作教材评估方案，并以此方案对三本英语专业写作教材进行了评估与分析。虽然有很多研究关注外语写作和外语教材评估，但是近几十年来很少有研究关注英语专业写作教材。...; 于书林; 关键词：大学英语教学英语专业; 文献传递

积极运用母语促进“写长法”的实行: 2008年; 本文探讨母语在写长法中的作用。本文阐述了母语在外语写作中的必要性和积极作用,并提出了一些积极运用母语促进"写长法"实施的建议。; 于书林黄建滨; 关键词：写长法写作教学

背景知识与写作教学被引量：3: 2008年; 本文分析了外语写作的性质和过程,介绍了背景知识和图式理论的相关内容。并提出了五种应用背景知识促进外语写作教学的方法。; 于书林黄建滨; 关键词：背景知识写作教学写作方法

《英语作为第二语言写作研究整合》评介: 2010年; 1.引言自20世纪80年代以来,英语作为第二语言的写作研究逐渐蓬勃开展起来,研究数量增多,内容广泛,方法多样。近年来,二语或外语写作逐渐从一个边缘性、附着性的学科角色中独立出来,外语教学研究慢慢从偏重阅读和听说技能开始将目光投向写作这一重要领域(黄建滨、于书林2009)。那么,20多年来英语作为第二语言写作研究的内容主要有哪些?研究的焦点是什么?针对不同学习者的二语写作研究各有什么特点?二语写作教学与测试研究有哪些最新的成果?对二语写作过程的研究经历了哪些变化?二语写作领域的国际权威专家Leki Ilona,Alister Cumming和Tony Silva合著的新作《英语作为第二语言写作研究整合》(以下简称《整合》)具体回答了这些问题。2.《整合》的基本框架本书整合分析了1980年到2005年25年间北美地区关于英语作为第二语言写作的研究成果,旨在全面系统地回顾相关研究。读者对象为对母语写作和二语写作研究感兴趣的研究人员、专家学者、外语教师、研究生等。全书分为三大部分:二语写作的语境、二语写作教学与评估和二语写作基础研究。正文前后有引言和后记。引言概述了以往关于二语写作的研究,解释本书文献的收集范围,并介...; 于书林黄建滨; 关键词：二语写作教学写作研究语篇层面句法层面第二语言写作

教师反馈与同伴反馈——社会文化活动理论视角下的差异与融合被引量：65: 2013年; 本研究以社会文化活动论为框架构建了二语写作反馈的理论模型,突出反馈主体的能动性和社会文化环境因素在二语写作反馈过程中的作用。以此为基础,本文论证了写作反馈不仅是个体的学习行为,而且是一种集体社会实践活动,并从反馈主体的能动性、反馈客体的多样性和动态性、中介工具的使用方式和途径、反馈规则的作用、学习共同体各成员的劳动分工等视角揭示教师和同伴反馈的差异及其产生的原因。文章最后为在二语写作教学过程中融合两种反馈形式提供了建议和策略。; 于书林; 关键词：教师反馈

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