冯喜英
- 作品数：21 被引量：86H指数：5
- 供职机构：河南大学更多>>
- 发文基金：河南省软科学研究计划河南省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 研究性学习与接受性学习价值比较被引量：1
- 2006年
- 冯喜英
- 关键词：研究性学习接受性学习课程改革教学方式
- 高等师范院校学生问题意识状况的调查与思考
- 2008年
- 师范生作为准教师是大学生中的一类特殊群体,他们是否具备问题意识不仅关系到自己的发展,而且关系到是否能为国家培养大量的具有创新思维能力的高素质的优秀后备人才。本文主要调查了师范生问题意识的现状,并对调查结果进行了分析,最后提出了培养师范生问题意识的对策。
- 冯喜英
- 关键词：高等师范院校
- 研究性学习中的问题意识培养被引量：2
- 2004年
- 当前,研究性学习作为一种课程模式已经纳入中小学的课程计划,并已经在一些地区实施.但在实施中发现,学生普遍缺乏问题意识.问题意识是研究性学习能否真正得以实施的关键.研究性学习呼唤学生的问题意识,同时,实施研究性学习的最终目的是为了呵护并发展学生的问题意识.因此,实施研究性学习必须保护学习的问题意识,实行以问题为纽带的教学,积极进行课程改革,使教学内容紧密联系学生的实际.
- 冯喜英
- 关键词：研究性学习
- 隐性课程资源的流失及开发策略——基于“4R”课程模体被引量：6
- 2014年
- 隐性课程资源是"4R"课程模体中的一个核心概念,课程资源是课程模体建构的关键,因而"4R"课程模体对课程资源中流失的隐性课程资源进行开发的呼吁也越来越强烈。隐形课程资源的流失主要表现在:对教学中出现的"干扰"的处理不当;对教学情境的忽视以及教学中有效对话的缺乏。为促使"4R"课程模体的建构,本文主要从干扰、对话、情境这几个方面进行探究,并提出"4R"课程模体下隐性课程资源开发的策略。
- 冯喜英蒋运萍
- 关键词：课程资源隐性课程资源
- 高校学生学业成就评价现状及改革的研究被引量：30
- 2000年
- 高等学校学业成就评价工作是高等学校教育教学工作的重要一环。它对检查教学质量、督促学生学习、加强学生管理以及推动教育教学改革都具有极其重要的意义。近年来 ,高等学校学业成就评价工作取得了很大进展。但是 ,高等学校的学业成就评价工作还存在一些不容忽视的问题 :对学业成就评价工作功能的认识不够全面 ;学业成就评价的科学性不强 ;学业成就评价只强调教师对学生的评价 ,而不重视学生的自我评价和学生间的相互评价 ;在高校学业成就评价中存在着统考科目特别是公共外语的过级考试冲击非统考科目的正常学习和复习考试的现象。对高等学校学业成就评价的改革我们提出如下建议 :向广大教师和教学管理人员普及现代教育评价理论 ;构建科学的学业成就评价指标体系 ;
- 孙士杰张国荣冯喜英
- 关键词：大学生学业成就评价学生自我评价
- 基于课程标准的课程设计路向探析被引量：2
- 2014年
- 课程标准的推广实施,需要教师基于课程标准设计实际运作的过程。这一过程的路向是:目标分解与陈述;学生学业成就评价内容和标准的设计;教学内容的搜集与整理;选择和运用教学策略。分析基于课程标准课程设计的路向可以为教师实施基于课程标准的课程实施范式提供一个参考框架,从而有利于教师创造性地实施课程。
- 冯喜英
- 关键词：课程标准课程设计路向
- 永恒主义教育哲学的课程论述评
- 1999年
- 永恒主义教育哲学是本世纪30年代产生于西方的教育理论。本文从分析它产生的理论基础和背景入手，简要介绍了永恒主义教育哲学课程体系的主要观点，并对它的课程论思想进行了简要的评价。对于当前建立具有中国特色的社会主义科学的课程体系具有重要借鉴意义。
- 冯喜英
- 关键词：永恒主义课程论教育哲学
- 论个性发展与教育改革
- 2001年
- 尊重个人的差异和价值,注重个性发展,不仅是由人的特点决定的,也是社会发展所必需的,而且也符合世界教育改革的潮流。深化教育改革,首先要教育者更新教育观念,辩证地理解和处理个人发展与社会发展、个性发展与全面发展的辩证关系;其次要鼓励学生正确地进行自我设计;再次,改革课程体系、教材和教法。
- 冯喜英
- 关键词：教育改革教育观念自我设计课程体系教学方法素质教育
- 我国教师继续教育存在的问题及解决对策被引量：5
- 2006年
- 目前，我国中小学教师继续教育存在的主要问题是：培训目标和内容缺乏针对性、实用性和全面性；培训模式单一；课堂教学模式僵化。新时期要提高教师继续教育的质量，必须注意建立规范的工作程序，加强继续教育目标与内容的针对性、实用性和全面性；构建系统配套的继续教育模式；积极探索多种多样的课堂教学模式，努力适应培训对泉的多种需求。
- 冯喜英
- 关键词：教师继续教育
- 继续教育与教师素质提高被引量：2
- 2002年
- 在现代社会,一次性的教师职前培养,已不能满足知识经济时代对教师的要求,教师必须通过继续教育不断提高自己的素质。继续教育在教师素质转化中,主要起到以下几个方面的作用:更新知识;培养教育能力;转变教育观念;“内修品格”的唤醒和激活。
- 冯喜英
- 关键词：继续教育教师素质教师培养教育能力师范教育职前培训
