吴春丽
- 作品数：8 被引量：38H指数：4
- 供职机构：西安交通大学医学院第一附属医院更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 构建“全程、分段式”临床技能培训与考核体系被引量：6
- 2019年
- 为满足医学院校对医学生培养目标的要求,西安交通大学临床技能国家级实验教学示范中心建立了"临床基本技能""临床专科技能"和"临床综合技能"三个级别的训练平台。从医学生进入临床学习开始到毕业,构建了以临床课程教学为载体、以临床技能中心为主要培训基地、涵盖医学生"见习、实习和毕业前"三个阶段的"全程、分段式"临床技能培训体系,将临床技能的培训与考评融入医学生临床阶段教学的全过程。经过两年多的实践,该体系有效提升了医学生的临床实践能力,提升了医学教育质量,帮助学校顺利达到预期教学目标。
- 刘昌吴春丽杨军齐向飞柏宏亮
- 关键词：医学生
- 提高实际能力的临床实践教学改革探索被引量：3
- 2015年
- 目的探索在临床见习及实习期间以提高实际能力的教学方法及效果评价。方法在医学实践教学中以某个化验检查为切入点,逐渐深入分析,激发学生的思考及兴趣,全面的横向联系,以提高他们分析问题及解决问题的实际能力,并通过问卷调查分析新的教学方式的效果。结果 1两级学生对新的教学方式都非常感兴趣或很感兴趣,进入临床实习期的学生更感兴趣,两组有差异,P<0.05。2对新教学模式,绝大部分学生认为对他们掌握知识、扩展知识面、提高分析问题的能力、实际工作能力的提高、学习兴趣性的培养都有非常大的帮助。3两级学生对新的教学方式给予肯定,都喜欢新的教学方式,两组比较无统计学差异,P>0.05。结论新的教学方式更能激发学生学习兴趣,扩展知识面、提高实际能力,是学生非常喜欢的一种教学模式。
- 张亚莉吴春丽冯婕孙吉平吕晶杨岚施秉银
- 关键词：教学方式教学改革
- 美国医学教育体系运行简述被引量：16
- 2013年
- 美国医学教育体系的目标是传播知识、传授技能,并运用综合的方式灌输职业价值观。它选择的是最聪明和积极的学生,然后让他们通过极为严格的学习训练过程,包括标准化考试、自制的大型知识库和临床实践培训。其终极目标是向社会输送一批批自愿献身于建立和维护高标准、精良的有利于提高全民健康水平,以及有利于社会和谐的高素质医生。
- 吴春丽Richard S.Bae
- 关键词：医学教育体系
- 两岸医学专业大学生的人格塑造教育模式之对比浅析被引量：2
- 2013年
- 两岸在医学专业大学生的人格塑造教育上有着诸多相似处和不同点,如若将大陆之教育培养模式总结为"教书"——范本式教育;对应的台湾地区的教育模式则可被称为"育人"——个人式教育,二者各有其特点。作者在一次充分地准备和精心的设计下圆满进行的"两岸医学大学生同下乡实践"活动中,经过为期整整3周的对比,两岸医学大学生的"地域性特质"得以充分显露。大陆医学生以勤劳、谦逊、集体意识强为突出特点,但相对缺乏自我意识觉醒和主动创新性;相应地,台湾地区的学生以自我意识独立性和主动创新性为明显特点,但自我牺牲精神和团队意识相对较差。究其原因,很大程度上由于两岸在人格主要形成时期——大学时期的教育模式有所不同造成的。两类人格模式无所谓优劣,但是思其根源,改进培养机制,塑造健全的大学生人格极其必要,尤其对于和死神较量的医学生。
- 杨思尧贺大林习博马清涌吴春丽
- 关键词：医学生两岸人格塑造
- 德国医学教育体系运行概述被引量：4
- 2017年
- 德国医学高等体系有着悠久的历史传统。在德国只有四大科学——神学、哲学、法学和医学拥有650年的历史。德国医学发展史是一种不断在传统和创新之间稳定发展接受挑战的学科,特别是在现代科技和医学科学飞跃发展的影响下,德国医科大学势必面临常态化培养以实现构建储备知识为目标、形成价值观和培养更高临床技能的专业医生科学家为宗旨,医学教育培养出来的人才将有助于建设更美好的社会。
- 吴春丽冯萌Daniel Tian Li
- 关键词：医学教育体系
- “四位一体”教学法在临床医学实践教学中的应用被引量：1
- 2023年
- 目的:探索翻转课堂—虚拟现实—模拟操作—临床观摩“四位一体”教学法在临床医学实践教学中的应用。方法:在临床医学专业本科生中,采用随机对照实验,对比试验组和对照组学生学习效果及教师教学效果。结果:试验组的学生理论考核成绩、操作考核成绩以及教师教学效果得分均优于对照组。结论:“四位一体”教学法提高了临床医学实践教学的理论学习效果和临床实践技能。
- 祁磊李扩宋文峰吴春丽齐向飞王雨桐孙怡华
- 关键词：虚拟现实模拟操作
- 八年制器官-系统整合临床课程教学效果阶段性分析被引量：6
- 2016年
- 目的总结临床医学八年制器官-系统整合课程教学中的教学方法的运用情况及教学效果。方法纳入133名采取传统授课模式的五年制以及使用整合课程OSBC教改的62名八年制学生,通过对内科学、外科学、妇产科学毕业综合考核学习成绩的评估,评价整合课程的教学效果。结果内科学、妇产科学毕业考评成绩,整合课程教学效果优于传统教学方式(P<0.05),但外科学整合效果相对劣于传统教学方法(P<0.01)。结论器官-系统整合课程在培养八年制学生创造性思维、发挥学生主观能动性、激发科研能力取得较好成果,尤其在内科学和妇产科学教学中取得明显效果,在外科学教学中有待进一步发挥其积极作用。
- 冯萌马清涌张亚莉柏宏亮Richard S.Bae吴春丽
- 关键词：教学效果
- 探索医学教学中激发学生兴趣、提高能力的教学模式并对其效果分析
- 目的：探索能激发学生学习兴趣、提高实际能力的医学教学模式并对其效果分析.
方法：通过问卷调查分析新的教学模式在医学教学中的效果并与传统教学模式对比.
结果：①对新的教学模式有56.25％的学生表示非常...
- 张亚莉李雁吴春丽周睿张林林贺大林杨岚施秉银
- 关键词：高等教育临床医学专业教学模式
- 文献传递
