周晓静
- 作品数：34 被引量：182H指数：7
- 供职机构：南京师范大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>
- 闲谈班主任的善言
- 2001年
- 周晓静
- 关键词：班主任工作教育活动言传语言艺术
- 教师教育实践课程改革与思考——以南京师范大学教师教育课程为例被引量：34
- 2011年
- 教师是应用型人才,其专业素养必须在实践中发展;实践性是教师教育课程的一个基本特性,应体现在教师教育实践课程中。实践课程的改革与创新是教师教育改革的一项重要内容。南京师范大学自成立教师教育学院以来,致力于教师教育课程改革,经过几年的改革与探索,逐步形成了一个由体验层、实验层、践行层和研究层四个层面构成的教师教育实践课程体系。这四个层面的课程相互影响、相互促进,具有融合性、多样性和全程性的特点。教师教育实践课程的顺利实施需要相关部门建立一支高素质的实践课程师资队伍、完善丰富实践教学资源。
- 周晓静
- 关键词：课程改革教师教育实践课程
- 课程德育
- 道德教育是学校教育的神圣使命，然而实践中却存在着重知轻德、知德分离的现象。道德教育在学校中被视为仅是某一些专门领域的职能，这导致了学校道德教育的时空、道德教育工作者的范围以及道德知识的窄化，也导致了大量的道德影响于教育者...
- 周晓静
- 关键词：道德教育课程知识课程实施课程德育
- 师德私德化之流弊被引量：5
- 2005年
- 师德是教师的职业道德,属于公德范畴,与私德有别。在我国私德主导的传统伦理体系中,师德私德化了。私德化的师德之流弊在于师德成为延伸至教师私人生活领域的职业道德,从而导致对教师私人生活的合法侵犯。此外,对师德的要求被过分拔高了。师德私德化下的教师承受着道德重负。
- 周晓静
- 关键词：师德公德流弊
- 赫尔巴特道德教育思想之启示被引量：4
- 2008年
- 随着欧洲近代学校分科课程的出现，学校道德教育究竟怎样进行成为学校教育中一个引起广泛关注和讨论的问题。赫尔巴特强调道德是学校教育的最高目标，主张通过各门课程知识的教学来进行道德教育，其教育性教学和教学性教育的思想对今天我国的道德教育以及课程教学的改革具有重要的启发价值。
- 周晓静朱小蔓
- 关键词：教育性教学
- 走向和谐的教师话语被引量：1
- 2007年
- 教育的目的在于培养智德一体、身心俱健的和谐发展的人。文章通过对教师话语的分析,认为教师话语的失谐影响着学生身心与人格的和谐发展。关注教师话语中的细节、提高教师的角色认同意识以及教师自身素质,促进教师话语从失谐走向和谐是促进学生和谐发展的必然要求。
- 周晓静
- 关键词：教师话语失谐
- 赫尔巴特道德教育思想
- 2008年
- 南京师范大学周晓静、中央教科所朱小蔓在《课程·教材·教法》中撰文介绍赫尔巴特道德教育思想：
- 周晓静朱小蔓
- 关键词：道德教育思想课程
- 我国师范类专业认证:从理念到实践被引量：54
- 2020年
- 师范类专业认证直击师范教育时弊,是中国师范教育领域的一项具有革命意义的举措,对于提高师范教育人才培养质量具有重要意义。中国师范类专业认证从标准研制走向实践操作,认证实施对专业建设的促进作用已初步显现。文章在对师范类专业认证实施背景进行分析的基础上,指出中国师范类专业认证秉持质量旨向、行业旨向和专业旨向。认证活动的推进,需要处理好统一与个性、评与建、管与评这三对关系。
- 周晓静何菁菁
- 关键词：质量保障体系
- 透视学校教育中的纪律被引量：2
- 2008年
- “学校没有纪律犹如磨盘没有水。”纪律不只是维持学校教育秩序的保障，其本身就是一种重要的道德性情，纪律教育在人的道德品质成长过程中发挥着重要的作用。
- 周晓静
- 关键词：学校教育有纪律道德品质教育秩序纪律教育
- 诗性的课程:学校道德教育的新思考
- 2006年
- 随着人类知识的增广与分化,分科教学的形式成为学生掌握知识的有效途径。然而由此却带来专业化的知识教学与道德教育的疏离,道德教育似乎成为学校专设德育课的“责任田”,与其他学科教学无涉,而这与人的道德成长的内理机制是不符合的。本文提出诗性的课程,意在追求融学科知识教学与道德教育和谐统一的课程型态。
- 周晓静
- 关键词：学科教学道德教育
