李占星
- 作品数：14 被引量：67H指数：6
- 供职机构：中国科学院心理研究所更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金中国科学院重点部署项目浙江省教育科学规划课题更多>>
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- 儿童的社会权力认知及其与社会行为的关系被引量：11
- 2018年
- 有关成人社会权力认知的研究已有大量的成果及理论,但儿童的社会权力认知近期才受到关注。社会权力认知是儿童社会认知的重要组成部分。社会权力经常体现在社会支配及社会地位上的差异。从很早开始,儿童就能基于不同的线索来判断社会权力,儿童基于这些线索的认知发展有进化上的适应意义。儿童对社会权力获得方式的认知会随年龄增长而发生变化,年幼儿童更认可基于支配的社会权力获得方式,而年长儿童更认可基于声望的社会权力获得方式。儿童的社会权力认知会影响选择性信任、资源分配及亲社会行为。未来研究需要考虑影响儿童社会权力认知发展的内部机制以及儿童社会权力对社会行为影响的过程机制,并考虑文化因素和早期互动经验对儿童社会权力认知发展的影响。
- 程南华李占星朱莉琪
- 关键词：资源分配亲社会行为
- 6～10岁儿童对损人情境下行为者的道德情绪判断与归因被引量：3
- 2014年
- 采用故事情境法探讨6～10岁儿童对损人情境下损人者和旁观者的道德情绪判断与归因的发展。结果发现：（1）在损人情境下，6岁儿童能理解损人行为是不对的，但直到8岁儿童才能理解旁观行为是不对的；（2）随着年龄增长，儿童判断损人者的愉悦程度逐渐降低，情绪归因从结果定向过渡到道德定向；儿童判断旁观者的愉悦程度逐渐降低，情绪归因从无法有效归因过渡到道德定向；（3）儿童对不同行为者的道德情绪判断同时受年龄和性别的影响，6岁男孩判断损人者愉悦程度显著高于女孩，6岁男孩判断旁观者愉悦程度显著低于女孩；8岁和10岁儿童对两类行为者的道德情绪判断未发现显著的性别差异。
- 李占星曹贤才庞维国牛玉柏
- 关键词：旁观者
- 混龄教育和同龄教育幼儿分享行为的对比研究被引量：10
- 2013年
- 【目的】比较混龄教育模式和同龄教育模式对幼儿分享行为的影响,为广泛开展混龄编班的教育模式提供依据。【方法】设置糖果、玩具、经验三种不同的分享物,区分两组不同的分享对象-低龄幼儿和同龄幼儿,对来自不同教育模式的60名中班和大班幼儿进行考察。【结果】幼儿的分享行为不存在显著的性别效应,但是对不同分享物的分享行为差异有统计学意义(P<0.05)。混龄教育幼儿对不同分享物的分享行为成绩从高到低依次为经验分享、玩具分享、糖果分享;同龄教育幼儿对不同分享物的分享行为成绩从高到低依次为经验分享、糖果分享、玩具分享。混龄教育的幼儿比同龄教育的幼儿更倾向于与低龄幼儿分享,这一效应在玩具分享中差异有统计学意义(P<0.05)。【结论】混龄教育可显著促进儿童与低龄对象的分享行为。
- 牛玉柏李占星胡瑛
- 关键词：混龄教育分享行为
- 心理理论、道德情绪与儿童公平行为的关系被引量：11
- 2014年
- 目的：考察3～6岁儿童心理理论、道德情绪与公平行为之间的关系。方法：选取132名3～6岁的儿童为被试，以儿童在独裁者博弈中的分配率作为公平行为的指标，以儿童两种水平错误信念理解的成绩作为心理理论发展水平的指标，以儿童两类道德情绪判断的成绩作为道德情绪发展水平的指标。结果：①随着年龄的增长，儿童的平均分配率逐渐上升，4～6岁儿童与3岁儿童之间呈现出显著差异。②儿童心理理论的水平、道德情绪发展的水平与公平行为之间均存在显著相关。③分层回归分析表明，一级错误信念理解的水平和自我作为损人者时道德情绪判断的状况均对公平行为起着显著的预测作用。④道德情绪判断在心理理论理解和公平分配率之间起着部分中介作用。结论：心理理论、道德情绪均可显著地预测公平行为，道德情绪在心理理论与公平行为之间起着部分中介作用。
- 李占星牛玉柏曹贤才
- 关键词：心理理论道德情绪
- 儿童基于不同线索的所有权判断及其文化差异被引量：5
- 2016年
- 对所有权的认知依赖于不同的线索。儿童很早就能通过不同的线索判断所有权。3岁幼儿能够基于先占、劳动、证言、许可控制、刻板印象等线索判断所有权。社会经济和文化因素会影响幼儿对所有权线索的利用,如社会经济发展不发达地区儿童对先占线索的利用在发展上会有所延迟,集体主义文化中的幼儿在进行所有权判断时更保守一些,表现为当先占线索和劳动线索冲突时更倾向于判断物品属于先占者。未来研究应重视通过冲突线索范式探索不同线索在儿童所有权判断中的权重,探索儿童基于不同线索判断所有权背后的内部心理机制,同时尝试利用眼动技术等手段对2岁以下幼儿的所有权认知进行研究。
- 李占星朱莉琪
- 关键词：先占证言刻板印象跨文化
- 儿童经济现象认知的研究进展被引量：1
- 2015年
- 经济现象广泛存在于社会生活,对经济现象的认知是儿童社会认知的重要组成部分。儿童对经济现象的认知包括对基本经济概念、经济原则、经济规律和经济行为的认知等。研究表明,儿童对基本经济概念的理解随着年龄的增长而不断发展,但是受环境和经验因素的影响,存在跨文化的差异。儿童对不同经济概念理解的发展是不同步的。儿童可能很早就出现对基本经济概念内隐性的理解。儿童对经济原则和经济规律的理解也是随着年龄的增长而不断发展的,并且和他们对基本经济概念的理解息息相关。储蓄行为是一种重要的经济行为。12岁的儿童能够理解储蓄的多重目的,并仍处于发展之中。
- 齐敏丽李占星朱莉琪
- 关键词：经济原则经济规律储蓄行为
- 儿童对损人情境中不履行亲社会行为者的道德情绪判断与归因
- 以往对儿童道德情绪判断与归因的研究主要针对于损人情境中的损人者、亲社会情境中的亲社会行为者和非损人情境中的不履行亲社会行为者，而对于损人情境中不履行亲社会行为者的道德情绪判断和归因尚缺乏研究。本研究通过设计两个实验考察了...
- 李占星
- 关键词：儿童
- 文献传递
- 混龄教育对幼儿助人行为的促进作用——来自纵向研究的证据被引量：8
- 2014年
- 混龄教育是指将不同年龄阶段和发展水平的幼儿按照一定的模式加以组合,以促进幼儿认知和社会性发展的一种教育方式。为了从实证角度考察混龄教育对幼儿助人行为的影响,本研究采用纵向设计的方法,追踪了40个分别来自混龄教育和同龄教育班级的幼儿。通过设置不同的助人情境,安排不同的受助对象,对比两种教育模式下幼儿的助人行为成绩及前后测成绩的变化。结果发现,幼儿在不同助人情境中的助人行为不存在显著差异;接受过混龄教育的年长幼儿比接受过同龄教育的年长幼儿更倾向于帮助低龄幼儿;混龄教育幼儿后测的助人行为较前测有了显著的提高,同龄教育幼儿的助人行为变化不显著。这表明,混龄教育比同龄教育更能促进幼儿的助人行为发展,这一效应尤其表现在他们对待低龄幼儿的助人行为中。
- 李占星牛玉柏胡瑛
- 关键词：混龄教育助人行为
- 自闭症个体道德推理的心理机制及其脑机制被引量：3
- 2015年
- 社交障碍是自闭症个体主要的临床症状之一,对他们的道德推理状况进行研究有助于我们解释这一现象.研究表明,自闭症个体在进行道德推理时和常人之间有所不同,而道德推理任务中经常包含有心理理解和移情方面的信息,提示我们自闭症个体的心理推理和移情能力可能是影响他们道德推理的内在心理机制.自闭症个体能够区分道德违背和习俗违背,但是他们经常判断不是故意造成的伤害是有意的.他们对伤害者的情绪线索也不太敏感,不能理解他人的感受,这种移情能力和道德推理能力之间的表现是相关的.此外,自闭症个体对道德推理的解释和言语发展水平之间也存在关联,他们经常通过重复故事情节、引述具体后果来解释道德推理,而缺乏对抽象道德规则的描述.脑成像研究表明,自闭症个体进行道德推理时在眶额叶皮质、杏仁核、脑岛、额下回、前扣带回、内侧前额叶皮质、默认网络模式、右颞顶联合区等部位的激活程度与常人存在着显著差异,这些部位同时也是心理理论或移情能力的重要脑区.自闭症个体在句子加工任务中言语功能联合区的激活程度也与常人存在差异,这可能是他们在对道德推理进行解释时存在困难的内部原因.未来研究需要考察心理理论、移情和言语能力对自闭症道德推理的交互作用,并采取非言语的方式对自闭症个体的道德推理进行研究,同时可通过脑损伤技术和激素水平的分析对影响他们道德推理的生理机制进行更加全面的考察.
- 李占星朱莉琪
- 关键词：自闭症心理理论移情道德推理脑机制
- 不同博弈范式中分配公平性的预测因素分析
- 研究以340名18~62岁(M=25.84,SD=6.25)的成人为被试,通过问卷法考察了移情、观点采择、亲社会倾向以及被试在独裁者博弈(DG)和最后通牒博弈(UG)中的分配公平性情况。结果表明,在控制了社会赞许性之后,...
- 李占星朱莉琪
- 关键词：DGUG移情观点采择亲社会倾向
- 文献传递
