李昕
- 作品数：13 被引量：12H指数：2
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- 语义场理论应用之探讨
- 2013年
- 语义场理论是结构语义学的最重要贡献之一,但它有局限性,它的应用也受到限制,扬长避短才能更好地为我们的学习研究工作服务。
- 李昕赵宇
- 关键词：语义场
- 浅议激励法对学生积极性的调动被引量：7
- 2007年
- 教育中的激励法就是教育工作者采用各种途径激发学生的动机,调动其积极性和创造性,使其朝着所期望的目标努力前进的方法。教师如果能在教学中灵活运用多种激励手段,可以充分调动学生学习的积极性,使其朝着预定的目标努力,有利于学生的全面发展。教师常用的激励法有:
- 李昕
- 关键词：目标激励法教师教育工作者教学目标
- “一个NP”和“NP一个”构式差异的认知分析
- 2019年
- "一个NP"和"NP一个"的构式差异,从认知的角度来看具有多层次性。结合认知语言学的构式语法和识解理论,通过对BCC语料库中相关语料的分析发现,"一个"和"NP"在位置不同的情况下,所承担的功能和作用也不同;构式的整体意义大于其组成部分的语义之和。
- 李昕
- 关键词：构式语法识解
- “数量词+愁”的概念隐喻之意象图式分析被引量：1
- 2019年
- 同样的名词可以用不同的量词来计量,量词多元性来源于人们的多种生活体验,是人们隐喻性思维的体现,量词多元性的发生机制可采用意象图式理论来考察。利用CCL语料库查询宋词中"数量词+愁"的构式,运用容器图示、部分-整体图式、上-下图示、路径图式等意象图式分析"愁"的概念隐喻,发现量词的多元性源于施喻者的多种心理映射,选择什么样的量词取决于施喻者的体验认知和隐喻性思维。
- 李昕
- 关键词：量词多元性意象图式概念隐喻
- 从相似性看张爱玲小说中的隐喻被引量：1
- 2018年
- 原有相似性和创造相似性都可以成为产生隐喻的基础,而且也是理解隐喻的重要手段,隐喻的相似性可以引导人们更好地体会张爱玲小说的美学功能。
- 李昕
- 关键词：隐喻
- 《红楼梦》中“红”字的隐喻创意及译者的策略适应被引量：2
- 2016年
- 《红楼梦》中"红"色意象词是所有色彩词中使用频率最高的一个词,由此可以看出原作者对它寄予的表达期望值。"红"字围绕男主人公贾宝玉的生活环境、身边人士以及兴趣爱好无处不入,达成了原作者创作意图的同时也为译者的翻译策略适应造成了一定的困难,杨宪益夫妇和霍克斯先生的《红楼梦》英译本可以说是精妙绝美之笔,各自用不同的方式适应了原作者的文笔意图。
- 李昕
- 关键词：翻译原则
- 英汉情感隐喻认知对比
- 2009年
- 在表达情感时,汉语、英语常常采用隐喻的形式。这些情感隐喻既存在着一定的共性,也存在着个性。本文试图从认知角度,在跨文化层面上以情感概念隐喻作为课题,对英汉两种语言中人类基本情感的概念隐喻进行对比。
- 李昕
- 关键词：英语教学情感隐喻
- 翻译过程的隐喻化探究被引量：1
- 2016年
- 翻译过程本质上就是一种隐喻化过程。译者在将源域(即原语文本)隐喻化的过程中生成了目标域(即译语文本)。这种生成过程需要译者能动性的发挥,译者只有正确理解原语文本,才可能使译语文本无限制地接近原语文本,但绝不可能等同于原语文本。
- 李昕
- 关键词：翻译过程译者隐喻
- 合作原则违反视角下的隐喻的理解
- 2016年
- 隐喻是通过对语言信息功能以及美学功能的结合应用将抽象的内容人格化、实体化,被称为是诗的语言。从合作原则会话含意理论分析,很多隐喻是在违背语言交际相关准则的情况下构建的,隐喻中字面表达意思的荒谬往往让人难以理解并产生怀疑,隐喻的实际表达意义就可以等同与语言会话的特殊含意。从本从语言会话的合作原则违反视角下探讨语言会话中违法数量、质量、关联以及方式4种准则所产生的隐喻喻意,通过对隐喻本质的分析和进一步揭示为隐喻的认知理解提供新的视角。
- 李昕
- 关键词：隐喻违反
- 隐喻视角下情感构式中量词的概念整合分析
- 2018年
- 本文尝试运用概念整合理论解读构式中量词情感性发生的认知机制。从能体现宋词典型情感的相思、愁思、怨恨角度选取例子,运用CCL寻找代表性高频量词,通过概念整合发现量词的情感性来源于"数量词+情感名词"的构式和人们的隐喻性思维。概念整合理论为我们解读语言现象提供了一个全新的视角。
- 李昕
- 关键词：构式隐喻量词宋词
