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郭玉峰: 作品数：82 被引量：379H指数：11; 供职机构：北京师范大学数学科学学院更多>>; 发文基金：教育部人文社会科学研究基金北京市教育科学“十二五”规划重点课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>; 相关领域：文化科学理学语言文字自动化与计算机技术更多>>

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积累学生数学基本活动经验的习题课案例研究被引量：2: 2013年; 习题课教学中,为了促进学生的数学活动经验的积累,应注意:精选题目,促进解题经验的梳理与迁移运用;鼓励学生自主解题,获得解题的亲身体验;加强启发引导,促进解题经验的形成与巩固.; 于国文郭玉峰; 关键词：数学活动经验习题课

线上线下融合的高中统计教学研究——以“体质健康与学业水平关系的探究”为例: 2022年; 新冠肺炎疫情期间,教师结合学生生活实际开展了"体质健康与学业水平关系的探究"线上线下融合教学活动,旨在引导学生综合运用概率统计知识,对实际问题进行建模、分析、解释并得出结论,让学生在探讨结论合理性的基础上改进模型。这种线上线下融合的教学发挥了线上教学"突出过程性"、线下教学"体现真实性与深刻性"、融合教学"突出学生学习主体性"的组合优势,加深了学生对数学知识的思考,促进了学生数学学科核心素养的提升。; 郎春雨郭玉峰; 关键词：融合教学统计过程

美国高中教材“函数”概念研究——引入及例习题: 2015年; 本文主要介绍美国高中教材中函数概念的引入、例习题配备．研究发现：美国教材中函数概念的引例与学生生活联系紧密；注重通过引例的分析引入概念，引例利用率高；习题类型多样，采用很多有实际背景的例子，注重考查学生对函数概念的理解．; 蒋文静郭玉峰; 关键词：函数概念例习题

问题与对策:再议数学基本活动经验被引量：1: 2020年; 数学基本活动经验自2011年正式出现在《义务教育数学课程标准》的课程目标中,至今已有9年左右的实践。一线教师在数学教学实践中摸索,力图让这一课程目标真正落地。然而,实践发现,数学基本活动经验课程目标的落实存在诸多问题。本文仅针对存在问题给出具体对策,说明实践教学中应如何落实数学基本活动经验的课程目标。; 郭玉峰; 关键词：数学基本活动经验一线教师课程目标实践教学数学教学实践《义务教育数学课程标准》

学生数学基本活动经验研究与思考:内涵、框架及量化: "数学活动经验"在2001年义务教育数学课程标准（实验稿）明确提出至今已13年,在2011年义务教育数学课程标准（修订稿）中作为课程目标之一（此处称为"数学基本活动经验"）明确提出至今也已3年左右时间.目前国内已有很多相...; 郭玉峰; 关键词：基本活动经验聚类分析; 文献传递

超越高中学校数学内容的课程规范:数学过程、实践和倾向--“中学数学课程与教材国际论坛”开幕报告被引量：1: 2018年; 2017年6月16—18日,由北京师范大学数学科学学院和人民教育出版社课程教材研究所联合主办的“中学数学课程与教材国际论坛”(International Research Forum on Mathematics Curriculum and Teaching Materials in Secondary School,简称“IFMCT-1”)在北京师范大学举行.本论坛的宗旨是“推动中学数学课程教材改革,为研究和解决中学数学课程教材的实质问题提供交流、讨论的平台,以促进中学数学课程教材的可持续发展”.首届论坛以“聚焦核心素养为统领的数学课程教材改革”为主题,设置“数学核心素养与高中数学课程目标”“高中数学课程的结构与内容精选”“教育信息化与高中数学课程建设”“基于数学核心素养的高中教材理论”“基于数学核心素养的高中教材案例”“满足数学英才教育需要的数学课程教材”等专题.在为期三天的论坛上,共有22位专家学者对当前数学核心素养的理论建构,以及近十年不同国家和地区数学课程与教材发展的历程、最新动向等做了专题报告.时隔一年,本论坛讨论的相关内容被业界持续关注,反响强烈,本刊特组织相关专家对论坛上的部分发言稿整理成文,以飨读者.; Edward A.Silver郭玉峰洪丽暖(整理)郑燕男(整理); 关键词：课程教材改革数学课程目标数学过程数学内容

积累基本活动经验的两条途径被引量：2: 2013年; 世界自然基金会曾在中国举办“可持续发展环境教育”研讨会，笔者参与了其中的一个综合性活动。活动将参与者分成几组，每组备有不同的材料。如第一组：10张白纸、2张100元纸币；第二组：4张白纸、2支铅笔、2张100元纸币；第三组：1张白纸、2把剪刀、2把尺子、1个圆规、1套直角尺、4支铅笔、6张100元纸币等。游戏规定，参与者只能用所给材料剪出符合规则要求的图形（见下图），不能手撕，不同图形有不同的价值，根据“生产价值”的多少决定各组的名次。游戏中有组织者和一位协调者。; 郭玉峰刘春艳; 关键词：基本活动经验世界自然基金会可持续发展环境教育参与者纸币

数学核心素养在高中教材习题中的表现研究:以“函数”为例被引量：19: 2019年; 以2017年版普通高中数学课程标准中的数学核心素养及其水平划分为主要依据,研究数学核心素养在四个版本普通高中数学教材"函数"习题中的表现。主要关注两个问题:一是习题所体现的数学核心素养类型;二是习题在相应数学核心素养上所处的水平。研究认为,"函数"内容习题在数学抽象素养和数学运算素养方面所占的比例相对较高;不同版本教材侧重的数学素养类型不同;四个版本教材习题侧重的数学素养水平大多居于水平一,少部分居于水平二,没有习题居于水平三。; 郭玉峰赵坤; 关键词：数学教材习题函数

数学是什么？——初中数学教材中“数学文化”之分析: 2006年; “数学观”即对“数学是什么”的认识。数学的文化观是其中的一种解释，即认为“数学是一种文化”。本文希望从数学文化的角度剖析新教材对这一特点的呈现：（1）数学是人类文化的创造性活动；（2）猜想也是数学；（3）数学内容是丰富多彩的；（4）数学是身边的科学；（5）数学问题的答案不是唯一的。; 刘香琴郭玉峰; 关键词：新教材数学文化观数学观教学内容

学会数学思考积淀思维经验——从北京市一所中学的调研说起被引量：6: 2011年; 1 问题提出数学优秀生和普通生究竟有哪些差异？除却家庭背景、教师影响等外界环境因素外，从学生自身来说，有没有核心和关键因素起作用？以北京地区重点中学实验班和普通班的学生为例，理科实验班学生的数学成绩要远远超出普通班．什么原因造成学生成绩上的很大差异？实验班和普通班学生的学习情况究竟有什么不同？; 郭玉峰刘春艳由岫; 关键词：数学成绩实验班环境因素

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