陆梅
- 作品数：29 被引量：89H指数：4
- 供职机构：江西理工大学外语外贸学院更多>>
- 发文基金：江西省社会科学规划项目江西省高等学校教学改革研究课题江西省艺术科学规划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学经济管理更多>>
- 成本—收益分析法在“留守儿童”教育问题上的应用被引量：2
- 2007年
- 随着社会经济的发展,农村中出现了越来越多的“留守儿童”,文章从经济学角度运用成本—收益分析法分析留守儿童产生的原因有助于了解问题的本质,并进一步在此基础上提出相应的对策,促进农村教育发展和社会和谐。
- 刘立刚姜天赐陆梅
- 关键词：留守儿童成本-收益分析
- 比较文学在高校英语专业教学中的应用研究初探被引量：3
- 2008年
- 分析了把比较文学理论方法应用于高校英语专业教学的可能性、必要性和优势,探讨了如何把比较文学渗透于英语专业教学中去,尝试为提高教学效果和培养高素质人才提供一种新的视角。
- 陆梅何熠楠
- 关键词：比较文学比较视域教学研究
- 《爱玛》部分翻译错误浅析
- 2005年
- 刘重德先生译简·奥斯丁的《爱玛》,行文流畅,是公认的佳作,但也并非无瑕。本文针对该译作中的一些硬译、漏译等微小纰漏有根据地提出一些看法和意见。
- 陆梅
- 关键词：翻译错误
- 翻译教学与课程思政深度融合的实践与反思被引量：26
- 2019年
- 高校全课程育人体系的构建需落实于专业教学中。本文基于翻译教学与课程思政融合模式的探讨,以点带面归纳课程思政与专业知识传授的具体融合方式。研究发现:基于翻译教学的人文性,教师应抓住本土文化和学科优势,合理选用教学素材,以严谨的学科态度、优秀文化传承理念,将思政教育自然融合于翻译课堂,培养学生正向、敏锐的意识形态,为中国形象的世界传播输出各类人才,为国家的立德树人教育添砖增瓦。
- 陆梅邓琳
- 关键词：翻译教学文化意识形态
- 《红楼梦》人物话语语用隐含及其翻译
- 2008年
- 《红楼梦》中的语用隐含十分丰富,分析研究这些隐含对于理解原著和鉴赏译文得失十分有帮助。本文按照言外行为的类别,对《红楼梦》人物话语中的语用隐含进行区分,并综合运用语用学中的语境、预设、会话含义等理论对所撷取的人物话语例子进行详尽分析,从语用隐含的角度讨论了翻译此类文本所应达到的"对等"标准,并据此对有关译文进行了评论。
- 陆梅
- 关键词：人物话语语用隐含翻译
- 从《红楼梦》中歇后语语篇的人际功能看探春的形象被引量：1
- 2019年
- 通过分析《红楼梦》中有关探春的歇后语语篇的人际功能,探讨探春的人物形象以及歇后语语篇的人际功能变量在霍克斯和杨宪益译本中的再现情况,分析译文在实现原文歇后语语篇的人际功能对等上的差异和人物形象塑造上的异同。研究发现译文中的歇后语语篇体现在称谓、语气和情态三大人际功能变量再现上的异同直接影响了译文对人物形象的塑造,译文对原文歇后语语篇的人际功能对等的实现,可以更好地实现对原文中人物形象的再现。
- 陆梅邓琳
- 关键词：红楼梦人际功能探春
- 文学作品中的语用隐含初探——以《红楼梦》为例被引量：2
- 2008年
- 不同于话语的字面含义,话语的语用含义往往藏在字句之外,也就是人们常说的语用隐含。因其高度依赖语境并涉及说话者和受话者,语用隐含具有很强隐蔽性和模糊性,要了解语用隐含的真正含义通常要费些周折。文章通过运用语用学的语境、预设、会话含义、言语行为等理论来分析《红楼梦》某些片段的隐含,旨在为文学批评和文学翻译研究提供一个新的视角和方法以及更多的理论依据。
- 陆梅
- 关键词：红楼梦语用隐含语境言语行为会话隐含
- 浅析客家山歌和英国民谣的艺术比较
- 2018年
- 客家山歌与英国民谣都是人类文明的古老艺术形式,它们在不同的时空产生发展流传,历经百年沧桑,承载着本民族悠久的历史文化。本文通过比较二者在流传方式,艺术手法及音乐性上的相似之处,分析二者在主题和风格上的明显差异,探究其背后深藏的历史渊源和文化背景。从而促使两种歌谣形式的互相借鉴和交流,不断推陈出新,在保留传统优秀品质的同时,不断改进更新,创造出更多意蕴丰富的民谣作品。
- 魏琳陆梅
- 关键词：客家山歌艺术手法主题
- 赣南客家山歌韵律译配策略研究
- 2017年
- 赣南客家山歌隶属于民歌的一种,具有极强的地域性与民族性。对赣南客家山歌译配问题的研究鲜有实践性的尝试。因其与陕北民歌极大的相似性,本文基于赣南客家山歌与陕北民歌特征的对比分析,从已有的陕北民歌的译配实例总结民歌的译配策略,以指导赣南客家山歌韵律的译配并进行实践性的尝试研究。
- 邓琳陆梅蔡强
- 关键词：民歌韵律
- 区域内优质师资非均衡发展:原因探析与政策建议被引量：1
- 2011年
- 本文从历史和现实两方面分析了区域内优质师资非均衡发展产生的主要原因,提出促进同一区域内优质师资校际均衡发展的三点建议,即:推进社区化经济文化发展模式;在中小城市建立全城教师流动机制,在大城市建立分区教师流动机制;建立同城教育资源网,让同城的学生共享优质教学资源。同时,笔者也提出促进区域内优质师资城乡均衡发展的三点建议,即:提高待遇,筑巢引凤,建立培养与留住人才激励机制;改善农村学校的教学环境;建立优秀提升机制,结合支教制度,促进城乡师资的良性循环。
- 赖娟陆梅王晓华
- 关键词：优质师资非均衡发展
