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刘红梅

作品数:9 被引量:23H指数:3
供职机构:第三军医大学更多>>
发文基金:重庆市高等教育教学改革研究项目国家自然科学基金国家科技重大专项更多>>
相关领域:医药卫生文化科学更多>>

文献类型

  • 6篇期刊文章
  • 2篇会议论文
  • 1篇学位论文

领域

  • 8篇医药卫生
  • 2篇文化科学

主题

  • 4篇药剂学
  • 4篇教学
  • 3篇心肌
  • 3篇心肌肥大
  • 3篇药物
  • 3篇药物动力学
  • 3篇生物药
  • 3篇生物药剂学
  • 3篇生物药剂学与...
  • 3篇肌肥大
  • 3篇肌细胞
  • 3篇肥大
  • 2篇动脉
  • 2篇心肌细胞
  • 2篇血管
  • 2篇实验教学
  • 2篇主义
  • 2篇细胞
  • 2篇建构主义
  • 2篇教学改革

机构

  • 9篇第三军医大学

作者

  • 9篇刘红梅
  • 7篇李晓辉
  • 6篇唐渊
  • 5篇贾乙
  • 3篇张建祥
  • 2篇陈新
  • 2篇邓有才
  • 1篇王晨平

传媒

  • 3篇中国医药导报
  • 1篇中国药理学通...
  • 1篇第三军医大学...
  • 1篇陆军军医大学...
  • 1篇2016年全...

年份

  • 1篇2022
  • 2篇2017
  • 3篇2016
  • 3篇2014
9 条 记 录,以下是 1-9
排序方式:
miR-199a-5p在血管紧张素Ⅱ致心肌肥大细胞中的表达变化
2014年
目的研究miR.199a-Sp在血管紧张素Ⅱ(AngII)导致肥大心肌细胞中的表达变化。方法雄性sD大鼠30只,采用完全随机方法将其分为假手术组、模型组、氯沙坦组[10mg/(kg·d)],每组10只。制备腹主动脉缩窄致心肌肥大模型,在术后第28天,检测心脏质量指数和左心室质量指数,HE染色观察左心室心肌细胞肥大情况,qRT—PCR方法测定左心室miR-199a-Sp表达。取10只1-3dSD乳鼠,消化获得心肌细胞,分为对照组、模型组(1×10^-7mol/LAngII)和氯沙坦组(1×10^-7mol/LAngⅡ+1×10“mol/L氯沙坦钾),qRT.PCR方法测定心肌细胞miR-199a-Sp表达;分别转染miR-199a-Sp模拟物或者抑制物,观察[^3H]-亮氨酸的掺人情况。结果腹主动脉缩窄大鼠左心室心肌细胞明显肥大,左心室miR-199a-5p表达显著升高(P〈0.05),AngⅡ受体拮抗剂氯沙坦可显著逆转上述变化。体外实验发现氯沙坦可显著降低AngII刺激致乳鼠心肌细胞所致的miR-199a-5p显著升高(P〈0.05),采用转染miR-199a-Sp抑制物的方法抑制miR-199a-Sp表达可显著抑制AngII刺激所致的心肌细胞[^3H]-亮氨酸掺入(P〈0.01);且转染miR-199a-Sp模拟物增加miR-199a-Sp表达可显著增加[^3H].亮氨酸掺入(P〈0.01)。结论miR-199a-Sp是介导AngⅡ致心肌细胞肥大的重要调节分子,可能在该信号通路中发挥重要作用。
刘红梅陈新孙丹云唐渊李晓辉
关键词:腹主动脉缩窄心肌肥大血管紧张素II心肌细胞
G蛋白抑制多肽汇利欣康对心肌肥大microRNA表达的影响被引量:3
2014年
目的探讨G蛋白抑制多肽汇利欣康(HLXK)对心肌肥大时microRNAs表达的影响。方法 36只成年♂昆明小鼠,随机分为对照组、模型组、HLXK组,每组12只。去甲肾上腺素(NE,1.5 mg·kg-1)腹腔注射造模,每日两次;HLXK组在造模同时给予HLXK(90μg·kg-1,ip,Bid);对照组注射给予等体积的生理盐水。在造模后d 20,称量小鼠体重和左心室重量,计算左心室重量指数。将消化培养的大鼠乳鼠心肌细胞接种于96孔板,分为对照组、模型组(NE 1μmol·L-1)、HLXK组(NE 1μmol·L-1+HLXK 11.30 mg·L-1),用[3H]-亮氨酸参入法检测蛋白质合成。以qRT-PCR测定心肌组织中microRNAs的表达。结果与模型组相比,HLXK治疗组小鼠左心室重量指数明显降低,心肌细胞肥大明显减轻,[3H]-亮氨酸参入量明显减少。NE可使小鼠心脏中和培养的大鼠心肌细胞中miR-199、miR-1-2-5p和miR-499的表达量明显增加,HLXK可明显抑制以上效应。结论 HLXK可抑制NE导致的小鼠心肌肥大,其机制可能与调节miR-199、miR-1-2-5p和miR-499的表达有关。
孙丹云刘红梅唐渊李晓辉
关键词:去甲肾上腺素心肌肥大心肌细胞
miR-135a-5p抑制肺动脉平滑肌细胞中TRPC1的表达降低大鼠肺动脉高压
肺动脉高压(PAH)以肺血管重构为显著特征,其中肺动脉平滑肌细胞异常增殖是构成肺动脉血管重构的主要病理基础.TRPCs是PASMCs细胞膜上的非选择性阳离子通道超家族,对维持细胞内外钙离子浓度具有重要作用,抑制其表达可抑...
刘红梅唐渊李晓辉
缺氧下调血小板表面Siglec-9聚糖配体导致血小板功能异常活化被引量:1
2022年
目的探讨血小板表面Siglec-9聚糖配体表达水平在缺氧条件下的变化及其对血小板活化功能的影响。方法鉴定血小板表面表达的Siglec-9/E聚糖配体,并加入唾液酸酶处理血小板,分为对照组和唾液酸酶组;对24只6~8周龄雄性C57BL/6小鼠和血小板进行缺氧处理,分为对照3 d组、缺氧3 d组、对照7 d组和缺氧7 d组(n=6);将健康志愿者全血分离提取血小板放置于缺氧箱,分为对照组、缺氧48 h组、唾液酸神经节甘脂(Ganglioside GT1b,GT1b)组和奥司他韦组(n=3)。采用流式细胞术检测血小板上Siglec-9/E配体、神经氨酸酶1(Neuraminidase-1)等表达,以及二磷酸腺苷(ADP)、胶原和凝血酶刺激后血小板活化标记物CD62p的表达水平;利用髓系细胞条件性6只6~8周龄雄性Siglec-E基因敲除小鼠(Lyz2-cre:Siglec-E^(flox/flox))血小板验证Siglec-E对血小板活化的抑制作用。结果相对分子质量约为130×10^(3)的Siglec-9/E配体在血小板表面广泛表达且具有唾液酸末端的聚糖结构;与对照7 d组相比,缺氧7 d组小鼠外周血血小板上该配体表达显著降低18.03%(P<0.05),CD62p表达在ADP、胶原和凝血酶刺激下显著增高(P<0.01),缺氧48 h组培养的血小板上该聚糖配体出现了相同改变(P<0.01);与野生型比较,敲基因小鼠血小板在ADP、胶原和凝血酶刺激下CD62p水平显著增高(P<0.01);Siglec-9/E特异性配体GT1b处理能够逆转缺氧导致的血小板异常活化(P<0.05);神经氨酸酶抑制剂能够阻断缺氧导致的Siglec-9配体表达降低(P<0.05)。结论缺氧激活NEU1降低Siglec-9/E聚糖配体表达,减弱了Siglec-9/E途径抑制血小板活化的能力,导致血小板功能异常活化。
摄渊婷曾东风刘红梅吴妮婷贾乙
关键词:缺氧血小板
发生认识论对生物药剂学与药物动力学教学内容的建构被引量:4
2016年
生物药剂学与药物动力学为药学类专业学生的核心课程之一,主要应用数学方法和动力学原理研究药物在体内的转运过程。发生认识论是由心理学家让·皮亚杰提出的,其理论认为认知发展的本质是一个不断适应和平衡化的过程。本文拟应用"发生认识论"的原理和方法对生物药剂学与药物动力学的教学内容进行建构,利于教学过程中学生开展图式准备,促进同化和顺应过程,易于认知达到新的平衡,实现更好的教学效果。
唐渊刘红梅贾皎娇张建祥李晓辉贾乙
关键词:生物药剂学与药物动力学发生认识论教学内容
miR-135a-5p与miR-199a-5p在心肌肥大中的作用及初步机制研究
心肌肥大是高血压、肺动脉高压(pulmonary arterial hypertension,PAH)和其它心血管疾病的常见并发症,是心肌重构的典型特征,可引起心力衰竭,最终导致死亡。右心肥大常见于PAH,肺血管重构和阻...
刘红梅
关键词:心肌肥大心血管疾病发病机制
文献传递
以建构主义为指导的生物药剂学与药物动力学综合性实验教学改革
生物药剂学与药物动力学是药学类专业的核心课程之一,其实验教学能使学生巩固和扩展理论教学内容,培养学生的自主学习和原始创新能力.建构主义认为,学习是在特定的"情景"下,通过"协作和会话",实现新旧知识之间融合的"意义建构"...
邓有才刘红梅贾乙张建祥唐渊李晓辉
关键词:高等医药院校实验教学
应用型药学人才培养体系在药剂实验课中的初探被引量:10
2016年
药剂学实验课程与药剂学课程教学质量紧密相关,与学生今后从事药品使用、医院制剂、药品生产、药品质量监控等相关方面的工作有紧密联系。本次教学改革以提高学生药学综合素质为出发点,在药剂学实验课程中整合其他药学专业及药学相关专业实验内容,不仅发挥了学生的主观能动性和学习潜力,提高了学生的学习能力,达到了培养综合素质较高的应用型药学人才,也为广大药学教育工作者探索更有效的药剂学实验课程教学方法提供可借鉴之处。
王晨平李晓辉陈新刘红梅贾乙
关键词:药剂学实验教学教学改革药学
以建构主义为指导的生物药剂学与药物动力学综合性实验教学改革被引量:4
2017年
生物药剂学与药物动力学是药学类专业的核心课程之一,其实验教学能使学生巩固和扩展理论教学内容,培养学生的自主学习和原始创新能力。建构主义认为,学习是在特定的情景下,通过协作和会话,实现新旧知识之间融合的意义建构。第三军医大学药学系药剂学教研室在建构主义理论的指导下,开展了生物药剂学与药物动力学综合性实验教学改革。以临床实际问题作为教学情境,通过"教师之间""学生之间""师生之间"三个方面的协作和会话,使学生在自主解决问题的过程中掌握相关的知识,实现知识的意义建构。
邓有才刘红梅贾乙张建祥李晓辉唐渊
关键词:生物药剂学与药物动力学建构主义教学改革
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