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孟凡丽

作品数:85 被引量:888H指数:17
供职机构:新疆大学更多>>
发文基金:国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目新疆维吾尔自治区哲学社会科学研究规划基金更多>>
相关领域:文化科学社会学政治法律经济管理更多>>

文献类型

  • 82篇期刊文章
  • 2篇会议论文
  • 1篇学位论文

领域

  • 73篇文化科学
  • 6篇社会学
  • 6篇政治法律
  • 4篇经济管理
  • 2篇哲学宗教
  • 1篇历史地理

主题

  • 27篇教育
  • 22篇课程
  • 21篇教学
  • 20篇教师
  • 19篇文化
  • 16篇民族
  • 9篇共同体
  • 7篇共同体意识
  • 6篇地方课程
  • 6篇中华民族
  • 6篇基础教育
  • 5篇少数民族
  • 5篇少数民族地区
  • 5篇民族地区
  • 5篇课程实施
  • 5篇多元文化
  • 4篇师专
  • 4篇双语
  • 4篇教学哲学
  • 4篇课程改革

机构

  • 65篇新疆师范大学
  • 26篇新疆大学
  • 11篇西北师范大学
  • 3篇东北师范大学
  • 2篇新疆财经大学
  • 2篇石河子大学
  • 1篇厦门大学
  • 1篇新疆医科大学

作者

  • 85篇孟凡丽
  • 8篇于海波
  • 7篇程良宏
  • 6篇杨淑芹
  • 5篇毛菊
  • 4篇李斌
  • 3篇于影丽
  • 2篇尹筱莉
  • 2篇陈丽
  • 1篇艾尼·外力
  • 1篇李玲玲
  • 1篇邢芸
  • 1篇邢芸
  • 1篇姜玉琴
  • 1篇巴战龙
  • 1篇王阿舒
  • 1篇吕红日
  • 1篇冯跃武
  • 1篇陈伟
  • 1篇王建虎

传媒

  • 11篇新疆师范大学...
  • 6篇当代教育与文...
  • 5篇贵州民族研究
  • 4篇民族教育研究
  • 3篇课程.教材....
  • 3篇西北师大学报...
  • 3篇红旗文稿
  • 3篇新疆大学学报...
  • 3篇当代教育论坛
  • 2篇教育理论与实...
  • 2篇高等教育研究
  • 2篇新疆社科论坛
  • 2篇伊犁师范学院...
  • 2篇教育科学研究
  • 2篇俄罗斯中亚东...
  • 2篇教师教育研究
  • 1篇教育科学
  • 1篇江苏高教
  • 1篇广西民族研究
  • 1篇广西民族学院...

年份

  • 2篇2023
  • 5篇2022
  • 6篇2021
  • 4篇2020
  • 2篇2019
  • 2篇2018
  • 2篇2017
  • 1篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2013
  • 2篇2012
  • 2篇2011
  • 6篇2010
  • 9篇2009
  • 5篇2008
  • 6篇2007
  • 3篇2006
  • 1篇2005
  • 3篇2004
  • 8篇2003
85 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
新疆教育科学规划工作的回顾与展望
2006年
深化对教育科学研究的认识,高度重视新疆教育科学规划工作;整体设计和部署新疆教育科学规划发展战略,使教育科学研究在更高、更深、更有特色的层次开展;凝炼教育科学研究队伍,加强新疆教育学科建设;规范与强化新疆教育科学规划的管理,为实现研究成果的转化和推出精品创造条件。
孟凡丽马俊军
关键词:教育科学规划
对课程理论自我生长的考量——从课程与心理学的关系引发的思考
2005年
心理学特别是智力心理学作为课程理论的基础学科与课程是一种源与流的关系,课程理论发展的历史阶段和其发展的每一具体方面都能依稀看出其心理学理论的根基。文章从心理学的视角对课程理论的发展过程作了一个梳理并对课程理论发展的自我生长命题提出了自己的考量与思考。
刘虹嘉孟凡丽
关键词:心理学基础
立德内涵溯源与立德之教的新时代任务被引量:6
2020年
“立德”根植于我国传统文化与教育思想中,“立德”的文化溯源为新时代立德内涵构建提供智慧支持。新中国成立以来的教育之“立德”是新时代立德内涵构建的宝贵经验。在中华民族走向伟大复兴历史境遇下的“立德”内涵,应包括人与自我及他人、人与社会、人与国家、人与人类命运共同体、人与自然的和谐关系之建立,即立作为自主人的身心和谐统一之德、作为社会人的责任担当与合作利众之德、作为中国人的身份认同与文化自信之德、作为世界人对人类命运共同体的思考与关怀之德,立人与自然相生共处之德。
孟凡丽魏宝宝
关键词:立德文化溯源身心和谐立人
教师专业发展路径的理论逻辑和实践逻辑及其批判被引量:9
2010年
文章在分析教师专业发展所遵循的理论逻辑和实践逻辑路径及其缺陷基础上指出:变革时代教师专业发展的客观现实要求我们跳出对既有理论逻辑与实践逻辑的论争,回到教育理论与教师实践的原点考查,以确立并提升理论者的实践意识与实践者的理论意识去寻求教师专业发展有效推进的新理路。
孟凡丽程良宏
关键词:实践逻辑理论逻辑
中小学教材研究(1977—2009年):回顾与反思被引量:3
2012年
改革开放以来,中小学教材研究成果主要集中于教材文本、教材功能、教材评价、教材结构、教材制度等方面。透视中小学教材研究历程大体可分为教材研究初步探索时期、教材研究稳步推进时期和教材研究拓展深化时期。审思众多中小学教材研究成果后发现:研究者对"教材"的理解相对狭隘,研究缺乏理性思维的透视,研究缺少对教材建设的实质性关照。今后中小学教材研究需实现研究者教材观的转变,研究路径的转变,研究主体、方法的转变,进而推进中小学教材研究不断深化,增强教材研究服务实践的功效。
孟凡丽毛菊杨淑芹
关键词:教材研究
教学策略的定义、特征与结构被引量:20
2002年
文章通过与教学原则、教学模式的比较,分析了教学策略的定义。在此基础上探析教学策略的特征与层次结构,提出教学策略的三维模型。
于海波孟凡丽
关键词:教学策略
边疆民族地区政府治理能力现代化:时代意蕴、面临的挑战及路径选择被引量:8
2021年
边疆民族地区政府治理能力现代化镶嵌于国家治理现代化框架和语境中,具有独特的内涵和时代意蕴。当前,边疆民族地区政府治理能力现代化面临着经济调控能力不足与新发展理念下高质量发展间的矛盾、政府内外部治理要素缺乏整合与新时代社会治理现代化需求多样的张力等挑战。可通过抓好供给侧结构性改革和科技创新来推动经济高质量发展、整合政府内部治理要素和外部治理资源、构建政府主导的协同治理格局等措施,化解边疆民族地区政府治理能力现代化面临的挑战,实现边疆善治,维护国家安全。
孟凡丽王国宁
论质量文化的控制性及其消解被引量:6
2017年
质量文化的控制性是一种现实的社会存在。这种控制性褫夺了大学运行的自主性,消解了大学生命体的完整性,掣肘了大学自我发展的创造性,抹杀了大学个体独特的个性,使得大学游离于质量文化之外而成为其附属。现实中,质量文化的控制主体是社会,大学只是被赋予了质量文化。没有大学和广大师生主动参与和创生的质量文化难以发挥正向的激励功能。要摆脱控制走向对话,建构内生型的质量文化,需要确立高校质量文化建设的主体地位,培育平等对话的质量文化生长环境,探索以大学内部保障为主、外部保障为辅的质量保障体系。
陈丽孟凡丽
关键词:质量文化
哈萨克斯坦高等教育的历史演变及现状分析被引量:11
2011年
哈萨克斯坦一向高度重视高等教育。在经济全球化、信息社会及知识经济迅猛发展的大背景下,针对本国高等教育面临的挑战,哈萨克斯坦除了与世界许多发达国家,如美国、德国等开展合作之外,也同中国加强了交流与合作。哈萨克斯坦与中国合作成立孔子学院,
马新英孟凡丽
关键词:高等教育历史演变经济全球化知识经济信息社会
从党史中汲取铸牢中华民族共同体意识的智慧和力量被引量:4
2021年
党史是历史教科书中熠熠生辉的璀璨篇章,浓墨重彩地再现了中国共产党团结带领各族人民实现民族独立、人民解放、国家富强的光辉历程,蕴含着铸牢中华民族共同体意识的丰富养料,是提振中华民族自信心的营养剂,是凝结各族人民共画同心圆的粘合剂,是推动各族人民团结奋进的润滑剂,要自觉从党史中汲取铸牢中华民族共同体意识的智慧和力量。
孟凡丽
关键词:历史教科书党史国家富强汲取
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