方勤华
- 作品数：41 被引量：184H指数：7
- 供职机构：信阳师范学院更多>>
- 发文基金：河南省自然科学基金河南省教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十五”更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教医药卫生更多>>
- 基于新课程教与学要求的数学教学论教学策略被引量：4
- 2009年
- 文章结合教学实践，探讨了适应新课程教与学要求的数学教学论的基本教学策略：一是认识数学教学论的理论意义，并提高理论教学水平；二是利用数学教学论课程构建实践平台。
- 方勤华孙名符
- 关键词：数学新课程数学教学论教学策略职前教师
- 高中数学教师数学专业素养研究
- 本论文是关于高中数学教师数学专业素养的理论与实证研究。 数学新课程改革,使提升高中数学教师数学专业素养问题成了数学教师教育和专业发展领域倍受关注的焦点。而提高教师数学专业素养,首先需要明确高质量数学教学对教师数...
- 方勤华
- 关键词：高中数学教师数学知识数学能力
- 文献传递
- 运用高考综合题测试职前教师问题解决能力的研究
- 2023年
- 高考综合题是考查学生复杂问题解决能力的有效载体,也是考查职前数学教师数学素养的有效工具,用2017年高考理科与微积分知识有关的一道综合题对85名职前数学教师进行能力测试,结果发现:解答者整体解决问题水平偏低(中下等水平占总数的74%);高中生解决此题中的难点在大学生中仍是难点;大学生普遍(76%)“使用图形”辅助解决问题。测试启示:职前数学教师数学知识的学习需要引起大学教与学的反思。
- 方勤华程传蕊王凯立
- 关键词：高考综合题职前教师数学素养
- 数学教师数学知识的性质及对其大学数学教育的启示被引量：6
- 2010年
- 关于数学教师数学知识的研究,已由对其应该具有的数学知识量的关注,转移到对其应该具有的数学知识性质的关注,并且教师数学学科知识与数学教学内容知识的关系成为讨论的主要线索.认为培养数学教师的大学数学系应该认识到,教师需要的数学知识与数学家数学知识性质的不同,应该考虑为教师的数学准备建构专门的课程,应该注意组织数学教学的方式要满足教师将来中学数学教学的要求.
- 方勤华
- 关键词：数学教师数学知识大学数学教育
- 透视数学优秀课的教学目标设计
- 2014年
- 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：＂（课程标准）应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（简称‘三维目标’）等方面的基本要求……＂随后,关于＂三维目标＂的讨论兴盛起来,甚至成了新课程改革在教学层面影响最为广泛的概念[1]。
- 左敬亮方勤华
- 关键词：教学观课例课堂教学目标引导发现法合情推理
- 一类解直角三角形综合题的解法探究
- 2017年
- 解直角三角形作为初中数学中的一个重要内容，在代数和几何中有着广泛的应用．教学中发现，许多学生对这类问题的理解存在困难，解题时找不到着手点．本文通过对河南省近十年数学中考题的研究，用建模思想探究这类问题的解决模型．
- 方勤华杨贞贞
- 关键词：解直角三角形解法初中数学中考题
- 高中生数学证明观念的一次调查
- 2013年
- 1导言
证明被认为是数学学科和数学家实践的中心，也是数学理解、形成、建立和交流数学知识的基础，还是提高思维能力的重要组成部．分．有鉴于此，历次数学课程改革中被认为是培养推理论证能力代表的课程《平面几何》，总是首当其冲成为倍受关注的焦点．
- 方勤华张留伟余运虎吴雪娇
- 关键词：数学证明高中生数学课程改革数学学科数学理解数学知识
- 农村教师“低效或无效教学”观调查研究
- 2016年
- 请来自村镇学校的25名"国培计划""置换脱产"班学员,描述他们认为的"课堂教学低效或无效现象",用新课程理念和教学理论对调查数据进行分析,析出引起教学低效或无效的因素,有3个大类11个主题.调查结果揭示:"学生参与"不足,教师关注学生学习需要加强;随意增加"教学内容"难度是造成教学低效或无效的一个原因;"教学模式"形式化和僵化对教学不利;"教学过程"各环节落实新课程理念效果有待增进;"多媒体技术"的认识及使用需要加强.
- 方勤华胡余旺金江红黄应国
- 关键词：农村教师初中数学
- 论新课程背景下教好数学需要的数学结构知识被引量：1
- 2009年
- 数学结构知识是教师数学知识的一个重要组成部分．教师具有数学结构的知识，有利于实施高质量的数学教学．有研究表明，“教师的数学知识越清楚、越综合、连接得越好，就越将趋于有生气地进行教学，以越有变化的方式对数学知识进行表达，从而就能充分地鼓励学生，并对学生的讨论和问题做出反应”．数学家F．克莱因认为，一个数学教师的职责是，“应使学生了解数学并不是孤立的各门学问，而是一个有机的整体”．高中数学新课程以“模块”和“专题”的形式呈现，对教师来说，具有数学结构知识，尤具现实意义．综合文献研究，本文认为，应从以下3个方面理解数学结构知识．
- 方勤华鲁峰
- 关键词：数学知识数学结构课程数学教师高中数学
- 高中数学教师数学专业素养框架初步建构被引量：14
- 2012年
- 数学专业素养指教师实施高质量数学教学需要的数学知识、数学能力和数学情意的综合统一体.教师的数学知识包括：数学内容及其蕴含的数学思想方法知识,数学观念知识和数学结构知识.教师数学能力包括基本数学能力,提出、分析和解决数学问题的能力,处理并使用数学语言的能力.教师的数学情意是＂数学学习倾向＂与＂数学专业自我＂的综合体.
- 方勤华
- 关键词：高中数学教师
