甘昭良
- 作品数：33 被引量：178H指数：8
- 供职机构：泉州师范学院更多>>
- 发文基金：福建省教育厅A类人文社科/科技研究项目江苏省“青蓝工程”基金湖南省教育厅科研基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学哲学宗教政治法律更多>>
- 对残疾人从学校到工作过渡的探讨被引量：15
- 2002年
- 残疾人从学校毕业后不能顺利地就业,是长期以来各级部门和家长极为关注的问题。本文从介绍和分析西方“从学校到工作的过渡”的理论入手,试着探讨我国残疾人从学校到工作的过渡问题,并提出了建立残疾人职业培训中心、残疾人职业指导与咨询中心以及残疾人“医疗——教育——职业”康复中心等建议,以此来提高残疾人的职业素质,实现他们从学校到工作的顺利过渡。
- 甘昭良
- 关键词：残疾人
- 残疾人职业教育:“从学校到工作”的模式被引量：11
- 2006年
- 在残疾人工作体系中,不同部门、不同机构对残疾人从学校到工作的对象的要求是不同的。根据我国残疾人职业教育制度、劳动力市场、就业政策、文化背景以及社会主义市场经济体制的逐步建立,残疾人从学校到工作可采取"学校—工作单位"、"学校—自由培训机构—工作单位"、"学校—双元培训体系—工作单位"、"学校—职业教育机构—工作单位"四种模式。
- 甘昭良
- 关键词：残疾人职业教育
- 福建省特殊教育师资现状的调查研究被引量：31
- 2004年
- 通过对福建省特殊教育师资现状的调查 ,结果表明 :女性教师多于男性教师 ;中青年教师多于老年教师 ;低学历教师多于高学历教师 ;职称呈现出“中间多 ,两头少”结构 ;多数教师经过了专业培养和培训、专业思想牢固、工作压力适当 ,但是也存在一些不容忽视的问题。调查研究的主要目的在于为特殊教育师资培养、特殊教育专业的学科建设以及政府决策提供参考。
- 甘昭良
- 关键词：特殊教育师资力量教学质量敬业精神职业道德
- 论心理健康教育与德育之结合
- 2003年
- 心理健康教育与德育既有联系,又有区别。在教育实践中,应注意把两者有机结合起来。本文从理论与实践的角度阐述了心理健康教育与德育相互结合的意义、范围及其对教育工作者提出的要求。
- 甘昭良
- 关键词：心理健康教育德育
- 论“人本特教”及其人本主义哲学基础
- 2010年
- "人本特教"的具体内容是"人人都有特殊需要,人人都需要特殊教育,人人都关心特殊教育,人人都能享受特殊教育"。人本特教是在中国人本哲学、马克思主义人本哲学以及西方人本哲学的基础上提出来的,是以人为本的大特殊教育新理念。
- 甘昭良王梅
- 关键词：人本特教人本主义特殊教育
- “全纳”走向下特殊教育本体的认知定位——兼论特殊教育概念的泛化被引量：8
- 2009年
- 全纳教育赋予了特殊教育许多新的理念。然而,对全纳教育的一些认识误区,使特殊教育研究面临着范畴泛化、本体阙失的危险。在"全纳"走向下,特殊教育不等同于全纳教育;取消特殊学校也不等于取消特殊教育;"特殊需要教育"表达的是理念,而非概念。因此,特殊教育研究应该回归本体研究,明确划定其学科概念的内涵和外延。特殊教育的对象是基于个体差异的显著特征,为获得最大限度的发展而在学习上有着特殊需要的学生。
- 盛永进甘昭良
- 关键词：全纳教育概念泛化
- 论残疾人从学校到工作过渡的模式被引量：3
- 2007年
- 根据西方“从学校到工作过渡”的职业教育理论和我国残疾人从学校到工作过渡的现状，提出残疾人从学校到工作过渡的几种模式：特殊学校-工作模式、特殊学校-职业培训-工作模式、特殊学校-双元培训体系-工作模式、特殊学校-职业教育-工作模式等。希望它能对我国残疾人的职业教育理论与实践工作有所启示。
- 甘昭良
- 关键词：残疾人职业教育
- 论学前特殊儿童的语言障碍及矫治
- 2008年
- 文章在介绍学前特殊儿童语言发展基本理论的基础上,论述了语言障碍的含义及分类,语言矫治的含义及学前特殊儿童语言矫治的要求:遵循特殊儿童身心发展的特点、遵循特殊儿童语言获得的规律、创设语言发展的良好环境氛围、重视多种语言形式的综合运用、注意语言矫治过程的及时评估。
- 甘昭良
- 关键词：学前特殊儿童语言障碍
- 残疾人职业教育的问题与对策被引量：18
- 2009年
- 在分析残疾人职业教育问题的基础上,运用"从学校到工作"的理论,提出了解决残疾人职业教育问题的对策:开展"从学校到工作"的职业教育,促进残疾人就业;开展以学校为基础的残疾人职业教育,有计划地安排残疾人就业;开展以职业为基础的职业教育,促进残疾人自主就业;残疾人的职业教育要因地制宜、区别对待。
- 甘昭良方向阳
- 关键词：残疾人职业教育
- 说课与小学教师的专业化发展
- 2010年
- 小学教师专业化既是小学教师个体专业水平提高的过程,也是社会为提高小学教师专业水平而努力的过程。我国小学教师在专业化发展方面取得了小学教师专业化有了法律和制度保障,小学教师的学历、职称结构不断优化,建立并保持了稳定的小学教师队伍等成就,也存在一些不足,主要表现在教师的专业意识和专业自主性不强、教师专业训练偏少、知识结构不合理等。说课对小学教师专业化发展有重要影响。
- 甘昭良王梅
- 关键词：说课小学教师教师专业化
