谢露静
- 作品数：22 被引量：54H指数：3
- 供职机构：长沙环境保护职业技术学院更多>>
- 发文基金：中国高等职业技术教育研究会“十二五”规划课题湖南省自然科学基金湖南省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术电子电信更多>>
- 集约生产计划问题参数规划模型的转换与分解算法被引量：5
- 2005年
- 为求解模糊的集约生产计划问题,从模糊集约生产计划已清晰化后的参数规划模型着手,将参数规划模型进行分解,提出了分解算法,并将分解算法与分枝定界法进行了比较分析,仿真结果验证了这种算法的有效性与优越性.
- 冯德鸿谢露静
- 关键词：分枝定界法解模糊
- 高职院校教师职业准入体系构建被引量：3
- 2014年
- 我国高职院校教师职业准入体系还存在很多不完善的地方,存在以教师资格证代替职业准入的问题,不能体现职业教育的特色,也很不利于职业教育体系的构建和发展。一个完善的职业准入体系至少包含以下几个方面的内容:从业准入体系,包括学历、教师职业资格证、技术行业职业资格证以及从业准入管理制度;执业准入体系,包括教学许可证、任职许可证、教学考核制度和执业进退制度。
- 罗汝珍谢露静
- 关键词：从业执业
- 高职院校教学督导工作的尝试及思考
- 2010年
- 教学质量是高校的生命线,为使高职院校教学管理工作良性循环,保证教学质量的提高,作为对教学质量起监督保护作用的教学督导工作就显得尤为重要。本文从督导工作的实际出发,对教学督导工作实践进行探索,提出了对督导工作的尝试及思考。
- 喻敏霞谢露静
- 关键词：高职院校教学督导工作
- 高职院校教学质量评价研究综述
- 2023年
- 职业教育作为一种类型教育,其教学质量直接关系到这一类教育的水平高低。通过对高职院校教学质量评价的指标体系、内容、监控和主体等进行文献梳理,发现存在评价指标体系不健全、评价内容不完整、评价监控的信息化水平有限、评价人员合作交流少等问题。分析原因后,提出合理制定全面的教学评价指标体系、教学评价的内容以学生学习效果为主、评价监控信息化水平进一步提升、组建多元主体参与的教学质量评价队伍等建议。
- 谢露静
- 关键词：高职院校教学质量评价
- 高校内部建立教学督导机制的实践与探讨
- 2010年
- 本文从“构建教学督导机制、发挥教学督导作用”的侧面阐述了高等职业教育教学督导工作的机制构建在哪些主要方面发挥教学督导作用，提出了建立教学督导机制，发挥教学督导作用，既是一个老问题，又是一个新课题，必须同时调动多方面的积极性，锐意创新，才能较好地全方位、全过程地对教学质量进行监控，以适应高职教育对教学督导的要求。
- 孙敏谢露静喻敏霞
- 关键词：督导机制
- 高职教师教学能力发展困境及应对被引量：1
- 2019年
- 高职院校教师教学能力受多种因素的影响没有得到有效发展,有必要发挥政府、学校、行业企业、专业学术组织及教师自身的作用,支持教师教学能力发展和提升,为高职教育人才培养提供保障。
- 罗汝珍谢露静梁贵红
- 关键词：教学能力
- 高职院校构建两级教学督导模式初探被引量：3
- 2010年
- 本文阐述了高职院校两级教学督导模式的产生,分析了其目前存在的主要问题。
- 徐丹谢露静
- 关键词：高职院校
- 对高等数学教学改革的一点探讨被引量：1
- 2006年
- 近些年来,随着各门学科知识间的相互渗透,自身加速更新的形势以及全面提高人才素质的需要,数学的作用日益重要,各种数学工具在各种实际研究中的运用也使得应用数学的观点越来越得到重视。本文从应用数学的使用日益广泛和深入这一现实情况出发,探讨高等学校非数学专业的数学教学改革方向。
- 谢露静
- 关键词：数学建模数学实验
- 冲突与平衡：企业执行产教融合政策的价值取向分析被引量：9
- 2019年
- 企业是职业教育产教融合政策中的重要参与主体,其价值取向对政策价值目标的实现具有十分重要的意义。由于企业和政府是两种截然不同的社会组织,在执行产教融合政策的过程中必然会存在一些冲突,如不同价值取向的地位之争,相同价值取向的内涵差异,平等与效益二元价值取向选择之矛盾,过程价值取向中不同运行机制结果的差异,目标价值取向中“人”的不同衡量尺度等。要化解冲突,实现价值取向的平衡,可以采取以下措施:进行价值监控;坚持素养育人;采取弱势补偿和优势扶持政策;树立利益和代价平衡的理念等。
- 罗汝珍谢露静张之浩
- 关键词：企业教育政策
- 职教集团模式下校企合作的长效机制研究被引量：21
- 2012年
- 目前,校企合作机制研究个性化不足、针对性不强。文章对职教集团模式下校企合作的内涵、特点与利益结合点进行研究,提出构建计划、指导、服务为主,行政、监督为辅的组织管理机制、虚实结合的内部资源重组机制、内外协调的政策机制、投入与收益相结合的利益分配机制。
- 谢露静
- 关键词：校企合作
