谭希丽
- 作品数：64 被引量：70H指数：4
- 供职机构：北华大学数学与统计学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金吉林省教育厅科学技术研究项目吉林省自然科学基金更多>>
- 相关领域：理学文化科学经济管理社会学更多>>
- ρ^--混合序列部分和乘积的几乎处处中心极限定理的推广被引量：2
- 2015年
- 研究了ρ--混合序列部分和乘积的几乎处处中心极限定理.利用ρ--混合序列加权和的中心极限定理,得到了一般权重下,ρ--混合序列部分和乘积的几乎处处中心极限定理,推广了已有文献的结果.
- 张明达谭希丽张莹
- 关键词：部分和乘积几乎处处中心极限定理
- 让留守儿童在数学学习中快乐成长
- 2018年
- 留守儿童作为一个特殊群体,是城乡经济差异发展的一个缩影.城乡经济差距不会短时间内减小,这也使得特殊群体不会短时间内消失,留守儿童的问题需要社会关注.本文以数学教育为研究起点,探讨分析如何做好留守儿童教育工作,让留守儿童能够在有限条件下学到更多知识,快乐掌握数学知识,健康快乐成长.
- 杨琳琳谭希丽
- 关键词：留守儿童数学
- β-Laguerre随机矩阵最大特征值精确渐近性的一般结果被引量：1
- 2018年
- 利用β-Laguerre随机矩阵最大特征值的中心极限定理、尾概率不等式及广义β Tracy-Wisdom分布的性质,对于相当广泛的边界函数和拟权函数,得到了其最大特征值的矩完全收敛性的精确渐近性的一般结果.
- 高云峰谭希丽
- 关键词：最大特征值矩完全收敛性精确渐近性
- 地方综合性大学统计学专业人才培养模式研究被引量：1
- 2013年
- 统计学发展到如今已有300多年的历史.它是分支众多、实用性强、应用面广、体系比较完整的方法论科学,是探索自然、认识社会、推断未知的重要思维方式与工具.它融合于自然科学、实验科学、经济科学、管理科学等学科.我校统计学专业是一个新专业,2010年开始招生.
- 谭希丽杨月婷战英杰李晶
- 关键词：专业实践能力课程教学大纲实践教学课程教学
- 经验测度序列的大偏差原理
- 2007年
- 设{X_i,i∈N)是平稳N A随机变量序列且ψ_(1)＞0．记经验测度δ_n=1/n■,借助于弱收敛拓扑下的开集与β度量下的开球之间的关系,证明了{P{δ_n∈·},n→∞}在(M_1(R),■)上满足大偏差原理．
- 谭希丽杨晓云
- 关键词：NA序列
- 强平稳NA序列的随机指标中心极限定理被引量：1
- 2004年
- 计论了强平稳NA序列的随机指标中心极限定理，给出其成立的一个充分条件．
- 谭希丽
- 关键词：强平稳NA序列
- ρ~*混合序列的Chover型重对数律被引量：2
- 2009年
- 设{Xn,n≥1}是同分布的ρ*混合序列,其分布属于特征指数为α(0<α<2)的非退化稳定分布正则吸引场.利用ρ*混合序列的矩不等式证明了依概率1有lim sup〔〔sum from i=1 to n Xi〕/n1/α〕1/(log logn)=e1/α n→∞,并获得了一系列等价条件.
- 刘君谭希丽
- 中学数学思想教学的思考与实践
- 2022年
- 数学思想是数学的灵魂.随着新课程改革的不断推进,数学思想的地位可见一斑.在中学数学教学中,数学思想是重要内容,应用广泛.加强数学思想教学,有利于提高学生的创新意识,形成数学核心素养.文章立足于新课程标准,以培养学生数学核心素养为教学目标,基于众多学者的研究,阐述中学数学常见数学思想的内涵,聚焦中学数学思想教学的现状,对中学数学思想教学提出了自己的思考,并结合相关中学教学实例,在数学教学各个环节中全面渗透数学思想.
- 张屹秀谭希丽
- 关键词：数学思想中学数学教学
- B值m相依随机变量列生成平均移动过程精确渐近性的一般形式被引量：1
- 2011年
- 设{εt,t∈}是一零均值B值m相依随机元序列,满足ε1∈CL(B),E‖ε0‖2=σ2<∞,Eε0=0并且对任一f∈B*,f≠0,都有Ef2(ε1)+2(m+1)∑(k=2)Ef(ε1)f(εk)≠0;{αj,j∈}是一实数序列,满足∞∑j=-∞︱αj︱<∞,令Xt=∞∑j=-∞αj+tεj,t≥1,Sn=n∑t=1Xt,n≥1.利用弱收敛定理及矩不等式,讨论{Sn}精确渐近性的一般形式.
- 谭希丽邢楠董志山
- 关键词：精确渐近性
- RMI原则的数学教学解读
- 2022年
- 马克思曾说“科学只有能够应用数学才能发展”.数学是一门集科学、思想内容、方法和知识于一体的基础学科.其思想方法蕴含着深刻的哲学内涵.数学思想反映数学的本质,是分析和解决问题的理论基础.本文讨论了一种经典的数学思想方法,RMI原则。介绍RMI原则含义及在解题中的运用,并根据其特点提出在数学教学中的建议.通过RMI原则思维方法的训练,可以在教学中提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认知能力,促进学生数学思维的形成,提高学生的应用数学能力和创新意识。
- 张屹秀谭希丽
- 关键词：RMI原则数学教学解题方法
