赖怡
- 作品数：28 被引量：55H指数：4
- 供职机构：楚雄师范学院更多>>
- 发文基金：云南省教育厅科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生艺术更多>>
- 现代儿童观对学前教育学课程实施的启示被引量：2
- 2017年
- 现代儿童观认为:儿童是发展中的人;儿童期具有自身存在的价值;儿童的生活经验和儿童文化在儿童成长过程中具有重要的意义;儿童的发展具有能动性。儿童观制约着学前教育实践者的儿童教育观的形成与发展,进而影响其教育行为。现代儿童观要求对高师学前教育专业学前教育学课程的实施分别从课程文本、课程人和课程环境三个维度进行相应的调整和改进。
- 赖怡
- 关键词：学前教育学课程实施
- 彝汉族大学生自尊负性自动思维对孤独感的作用机制被引量：1
- 2012年
- 目的探讨彝族与汉族大学生自尊、负性自动思维对孤独感的作用机制,为大学生心理健康教育提供理论及实践参考。方法采用自尊量表(SES)、自动思维问卷(ATQ)及UCLA孤独量表,对有目的随机抽取的云南省293名彝族大学生和269名汉族大学生进行测查。结果彝族、汉族大学生自尊及负性自动思维与孤独感显著相关(P值均<0.01),自尊与负性自动思维显著相关(P值均<0.01)。彝族、汉族大学生的负性自动思维对孤独感具有直接影响作用。彝族大学生的自尊对孤独感的直接效应不显著,通过负性自动思维间接影响孤独感;汉族大学生的自尊可直接对其孤独感产生影响,也可通过负性自动思维对其孤独感产生影响。结论彝族大学生负性自动思维在自尊与孤独感之间起完全中介作用,汉族大学生负性自动思维在自尊与孤独感之间起部分中介作用。
- 赵科尹绍清赖怡
- 关键词：精神卫生汉族
- 试论实践取向的乡村教师教育模式
- 2016年
- 当前地方师范院校教师教育模式的改革发展越来越重视与民生发展和社会需要的紧密结合,能否培养出合格的乡村教师是促进乡村基础教育发展的关键所在。结合地方师范院校教师教育实践与改革的需求,探索实践取向的教师教育模式,对培养高素质的乡村教师具有重要的借鉴意义。
- 赖怡
- 关键词：地方师范院校
- 试论教师的课堂管理反思性实践能力及其生成
- 2009年
- 教师课堂管理反思性实践能力的提高有助于增强教师的课堂管理能力，促进教师专业发展，深化教育改革。培育和生成教师课堂管理反思性实践能力的可能途径有：撰写课堂管理日志；撰写课堂管理案例并进行研究；对课堂管理事件进行调查分析；专题论文或相关论著的编撰；教师集体的协作反思性实践；基于反思的新的课堂管理实践活动。
- 赖怡
- 关键词：课堂管理
- 哀牢山北部地区乡村教师专业发展的实证研究——以双柏县大麦地镇为例被引量：2
- 2017年
- 为了解民族地区乡村教师队伍的基本状况,本研究对云南省双柏县大麦地镇乡村小学进行实地调查。结果表明,乡村教师队伍结构在性别、年龄、学历和职称上均呈现出失衡的特点,乡村教师师资需求具有强烈的现实性与实践性,乡村教师队伍专业发展缺乏系统动力。其结果提示,民族地区乡村教师队伍长期处于内驱力不足和外部"土壤"缺失的发展困境,亟待自我发展动力与广泛社会支持的联动。
- 罗明东尹绍清赖怡周文娜谢利东武健琨
- 关键词：乡村教师教师需求
- 云南省芒市地区青少年心理资本与时间自我评价的关系被引量：4
- 2016年
- 目的了解青少年心理资本、时间自我评价的特点,探讨青少年心理资本与时间自我评价的关系。方法采用时间维度问卷（THQ）和积极心理资本问卷（PPQ）对云南省芒市地区2 327名青少年学生进行测查。结果青少年时间自我评价的未来价值得分最高（3.79±0.52）,其时间价值感发展良好（0.86）。未来取向型青少年的心理资本得分明显高于中间型和现在取向型得分（P均〈0.01）,中间型青少年心理资本得分明显高于现在取向型得分（P〈0.01）。青少年时间自我评价的未来价值、未来计划与心理资本具有显著的正相关（r=0.470~0.492,P〈0.01）,时间压力与心理资本呈显著的负相关（r=-0.116,P〈0.01）。心理资本可解释未来价值变异的22.4%,可解释未来计划变异的24.9%,可解释时间压力变异的2%。结论心理资本与时间自我评价具有显著的相关关系,心理资本对青少年时间自我评价具有显著的预测效应。
- 赵科杨丽宏赖怡
- 关键词：青少年
- 提升国内学前教育质量对策研究述评被引量：3
- 2016年
- 基于相关研究文献分析,从七个方面对我国当前学前教育质量提高的对策进行了综述性研究,通过该研究旨在促进我国学前教育的改革和发展及质量提升。
- 褚远辉赖怡
- 关键词：学前教育质量
- 试论教师的课堂管理反思性实践能力及其生成被引量：2
- 2009年
- 教师的课堂管理反思性实践能力的提高,有利于增强教师的课堂管理能力,促进教师专业发展,深化教育改革。培育和生成教师课堂管理反思性实践能力的可能途径包括:撰写课堂管理日志;记录课堂管理案例并进行研究;对课堂管理事件进行调查分析;专题论文或相关论著的编撰;教师集体协作的反思性实践等基于反思的新的课堂管理实践活动。
- 赖怡
- 关键词：课堂管理
- 孔子乐教探微被引量：2
- 2004年
- 孔子是春秋时期著名的教育家 ,其教育思想、理论对当今教育仍具有深远影响。孔子很重视“乐”的教育作用。孔子所倡导的乐教 ,对普及教育、丰富人民生活起到了积极作用。强调思想性和艺术性的统一 ,反对为“艺术的艺术” ,这种观点是值得我们肯定的。但是 ,他主张“乐”为封建礼教、传统保守主义服务 。
- 赖怡
- 关键词：孔子乐教教育作用
- 工作投入量表(JES)的信效度及其应用被引量：3
- 2017年
- 采用工作投入量表(JES)、心理健康连续体量表和工作绩效量表对602名从业人员进行测查,结果发现:工作投入量表(JES)的3个因子体能度、情感度和认知度累计贡献率69.05%,各条目所属因子结构与原量表基本一致。验证性因素分析主要拟合指标为:χ2=216.33,df=116,p<0.001,RMA=0.026,RMSEA=0.053,GFI=0.928,NFI=0.946,CFI=0.974;且3因素结构具有良好的跨性别、跨组织的一致性。工作投入量表(JES)中文版的内部一致性系数为0.949,分半信度系数为0.933;3个分量表的内部一致性系数为0.899、0.883和0.900,分半信度系数为0.877、0.855和0.886。JES的3个因子体能度、情感度、认知度与积极心理健康的相关为0.360―0.511,与工作绩效的相关为0.242―0.255。从业人员工作投入的性别差异无统计学意义,企业组织人员体能度和认知度得分显著高于社会公共组织人员得分,"31―40岁"是从业人员工作投入的关键期。
- 赖怡赵科杨叶青钏助仁
- 关键词：积极心理健康工作绩效信度
