赵鹤龄
- 作品数：35 被引量：97H指数：5
- 供职机构：哈尔滨师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字自然科学总论更多>>
- 活动教学与学生创造力培养被引量：4
- 2001年
- 开展学科活动教学是学生创造力培养的基本途径，只有按照皮亚杰的儿童心理发展理论和现代生命系统进化理论开展的活动教学，才是真正能够适应和促进儿童发展的最好的教学。活动教学的基本理念是：儿童期有特殊意义；儿童有自己的真实活动；心理是建构的产物。从建构主义的观点来看，能力、认识、知识是同一的。
- 赵鹤龄
- 关键词：活动教学创造力自我调节天赋论建构主义
- 美国“共同核心课程标准”基于信息技术网络的州际评价体系研究
- 2017年
- 美国"共同核心课程标准"基于信息技术网络的州际评价体系,是在联邦教育部实施的"力争上游计划"项目支持下,由PARCC和SBAC两个州际评价联盟依据与"共同核心课程标准"相一致并实现学生"为大学学习和职场就业成功做准备"的课程培养目标,以信息技术智能网络评价手段和评价工具为载体,采取"互联网+"基础教育评价的形式而建构起的总结性评价、形成性评价和临时性评价相互平衡与结合的综合评价体系。这对当前进一步深化我国基础教育阶段学生学业水平考试和综合素质评价体系的建设,具有启发和借鉴意义。
- 牧童赵鹤龄
- 整体主义对我国课程建设的启示
- 2009年
- 整体主义理论对课程建设存在三点启示,即培养课程建设者的生态意识、确立课程建设理念的多元文化性和加强课程建设过程的创造性。
- 张雪娟赵鹤龄
- 关键词：整体主义课程建设
- 二十一世纪的教育：学习时代与关心人类命运被引量：4
- 1994年
- 二十一世纪的教育：学习时代与关心人类命运赵鹤龄人类社会历史即将进入２１世纪。２１世纪人类社会将具有怎样的特征？人类社会生活将面临哪些挑战？教育的特点和责任是什么？怎样为即将到来的２１世纪社会生活作准备？这些问题现在已经要求人们作出回答。一、ＺＩ世纪将...
- 赵鹤龄
- 关键词：智力资源《学会生存》教育时代学习化社会联合国教科文组织
- 当代国外教育实验及其发展趋势(上)
- 1994年
- 在二次大战后到现在的半个世纪里,世界政治、经济经历了巨大发展和变化.与世纪政治、经济剧烈变化相适应,当代科学发展的时代精神和各国教育实验的发展也经历了巨大变化,这种变化既体现在教育实验方法论方面,也体现在教育实验的内容方面.一、当代教育实验方法论思想的变革50年代初期,与世界各国经济恢复和重建相适应,是科学主义的抬头.在西方,教学机器和程序教学实验是50年代最具代表性的教育实验.在前苏联和东欧各国,根据巴甫洛夫的条件反射学说所进行的教学改革更加强调教学中的系统性和巩固性原则.东、西方共同关心的是学生学习的效率.
- 赵鹤龄温恒福
- 关键词：教育实验巩固性原则教学机器程序教学各国经济方法论思想
- 从一位农村小学满语教师的成长经历看满语的传承被引量：1
- 2008年
- 本文描述了一位农民成为民族语言课程教师的成长经历,以马斯洛的需要理论为基础,分析了他目前的生活状态,以及他给民族教育工作带来的启示。同时提出,民族教育工作需要草根阶层的教师;民族文化传承的关键问题是师资问题;政府和教育行政机构要承担起应负的责任,培养本土民族文化课程教师,关注并改善农村教师的生活工作处境,以实现民族文化的永续发展。
- 魏宇巍赵鹤龄
- 弘扬主体精神 开展现代活动教学
- 2000年
- 赵鹤龄
- 关键词：活动教学教师进修现代教学听课
- 全文增补中
- 一所“三资”学校的课程改革实验及其特点
- 1993年
- 一东方民族实验学校成立于1992年,该校的办学目标是“高质量,高效益”地“培养外向型的基础人才。”为了实现特定的培养目标,在课程设置上采取了以下几项主要措施。(一)加强幼、小。
- 赵鹤龄
- 关键词：课程改革实验中学课程义务教育课程国家课程课程观念衔接性
- 当代大学教学方法的改革及其发展趋势被引量：2
- 1993年
- 一本世纪40年代末、50年代初,世界各国的高等教育就已经开始经历深刻的变化:首先,高等教育得到迅速发展,入学人数和学校数量都成倍增长,但由于学校数量增长过快,美国、西欧一些国家首次发生了招生不足现象;其次,高等教育类型开始多样化,50年代以后,大学已经不再拘泥于西欧传统,各种专门性大学、短期大学、广播电视大学、业余大学、函授大学纷纷建立起来;再次,高等教育的性质发生了变化。
- 赵鹤龄李振凤
- 关键词：高等教育教学法
- 实体的放逐与过程的拯救——论怀特海对西方实体观的终结和超越被引量：7
- 2010年
- 自古希腊亚里士多德以降的传统实体观虽历经笛卡尔、英国经验论者乃至近现代哲学家的持续批判与修正,但由于因袭"实体—属性"的本体论信条和"主词—谓词"的逻辑学立场,始终无法摆脱困境。经由早期科学哲学时期的酝酿和准备,提出以"事件"终结"实体",到晚期过程哲学,主张以"过程原理"超越"传统实体观",怀特海给出的独创性解答,为我们摆脱传统实体观的束缚而认识世界开启了一扇别样的窗户。
- 张晓瑜赵鹤龄
