邓素文
- 作品数：29 被引量：83H指数：5
- 供职机构：湖南第一师范学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题湖南省普通高等学校教学改革研究项目湖南省“十二五”重点建设学科更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 杜威的兴趣理论及其启示
- 杜威认为,兴趣标志着自我与对象的有机统一。以此出发,杜威对直接兴趣与间接兴趣、兴趣与努力以及训练的关系进行了重新界定,并依照活动的类型将具有教育意义的兴趣划分为身体本能活动的兴趣、制造的兴趣、纯粹理智的兴趣和社会的兴趣。...
- 邓素文
- 文献传递
- 小学教育免费定向师范生学习动机调查——以湖南第一师范学院为例
- 2011年
- 为反映小学教育免费定向师范生学习动机情况,采用池丽萍、辛自强修订的Amable等人所编的学习动机量表,对湖南第一师范学院四个年级的小学教育免费定向师范生的学习动机进行了调查。结果表明:(1)小学教育免费定向师范生学习动机总体水平处于中等偏高水平。程度从高到低依次为挑战性、热衷性、依赖他人评价、选择简单任务、关注人际竞争、追求回报。(2)小学教育免费定向师范生总体学习动机在性别、年级、地域以及学科方向上均不存在显著性差异(P>0.05)。
- 邓素文喻文龙贺泽霖
- 关键词：小学教育免费师范生学习动机
- 走进生活—综合实践活动课程之理性思考
- 课程关涉生活.人的存在有生活与非生活之分.生活有两个前提,一为生活世界,二为自由.失却此二者,人便陷于非生活状态.预设生活应为自主的、完整的、现时的、审美的.审视传统课程,教室(封闭的空间)、知识(外在的权威)、师生(对...
- 邓素文
- 关键词：传统课程综合实践活动课程学科课程
- 文献传递
- 从自然兴趣到文化兴趣——论教育对兴趣的改造被引量：2
- 2011年
- 兴趣是人的一种心理倾向,兴趣必然投射于一定的对象,从而产生喜欢和趋向、厌恶和逃避等态度和行为。兴趣经历着从自然兴趣到文化兴趣发展的过程。教育在这个过程中,应根据兴趣的不同而分别起抑制、发扬、疏导、顺应等作用。
- 邓素文
- 从提问方式看近现代课程知识价值观的变迁
- 2008年
- 在选择什么知识进入课程这一问题上，“什么知识最有价值”这一提问方式产生于十九世纪自然科学繁盛的时期。“谁的知识最有价值”则由阿普尔在二十世纪提出，反映了体现在课程知识选择、组织、分配和评价过程中资本主义社会阶级、种族、性别的冲突和矛盾。从“什么知识最有价值”到“谁的知识最有价值”提问方式的转变，体现了人们的课程知识价值观从客观主义向主体主义的过渡和转向。
- 邓素文
- 关键词：知识
- 从旁观者认识论到经验认识论:教师教育课程的认识论转向被引量：7
- 2016年
- 目前的教师教育课程框架背后的假设是:行动是认识的结果,认识先于行动。这种旁观者认识论将理论与实践、知与行割裂开来,并认为教师教育的任务是尽可能地从知识上武装学生。这往往会造成学生对知识食而不化,无法生成实践智慧。教师教育课程要重获生机和活力,就需要从旁观者认识论转向到杜威所谓的经验认识论,将知与行、理论与实践统一起来。教师教育课程将通过以下两方面被重新定义为一种在经验中、并为着经验的有价值生长的课程,即第一,沟通学科知识与直接经验,帮助学生形成"与实践有关的命题性知识";第二,缩短学科学习时间,开发以课堂为导向和情境的课程,帮助学生形成"通过命题解释的实践性知识"。
- 邓素文
- 关键词：教师教育课程
- 兴趣与价值——试析教育领域知识价值的基本涵义
- 2007年
- 培里认为,价值是任何兴趣的任何对象。兴趣与价值的这种关系为我们把握教育领域知识价值的基本涵义提供了新的视角。知识的价值也就并不是属于知识本身特有的东西,它是知识与学生的兴趣构成的一种特殊的关系,有价值的知识也就是学生的兴趣所投射的知识。
- 邓素文
- 关键词：知识价值
- 论教学中知识的客观性被引量：3
- 2006年
- 在基础教育课程改革中,知识的客观性受到普遍质疑。伽达默尔认为,艺术、历史等人文科学,不同于自然科学知识的客观性诉求,其文本的意义受对意义的理解影响并以之为条件,但我们仍能通过传统所传递给我们的东西而达到一种客观统一性的意义,从而为知识的客观性提供一种合理的辩护。为了使教学不流于盲目主观化的地步,目前仍应坚持某种意义上的知识的客观性。
- 邓素文刘煜
- 关键词：知识教学客观性
- 小学教育专业免费定向师范生学习动机调查——以湖南第一师范学院为例
- 2012年
- 为反映小学教育免费定向师范生学习动机情况,采用池丽萍、辛自强修订的Amabile等人所编的学习动机量表,对湖南第一师范学院四个年级的小学教育免费定向师范生的学习动机进行了调查。结果表明:小学教育专业免费定向师范生学习动机总体水平较高;小学教育专业免费定向师范生总体学习动机水平在年级方面没有显著性差异,但从内生动机来看,内生学习动机水平大一学生明显高于大三学生,在热衷性的得分上,大一学生显著高于大四学生;小学教育专业免费定向师范生学习动机在性别、年级、学科以及地域方面不存在显著性差异。
- 邓素文喻文龙贺泽霖
- 关键词：小学教育专业学习动机
- 从自然兴趣到文化兴趣——论教育对兴趣的改造
- 2011年
- 兴趣在学习中的重要作用早已被人们认识到。关注学生的兴趣,是教育人本主义的一种重要体现。但究竟怎样才算真正的＂关注＂,人们似乎并未给予更多的思考。在实践中,除了忽视之外,教育错用、滥用学生兴趣的现象也是层出不穷。在此,有必要对兴趣以及教育对待兴趣的态度进行重新考量。一、兴趣的界定心理学、教育学、哲学、价值论等都对兴趣有所研究。一般来说,我国心理学把兴趣定义为力求认识、探求某种事物的心理倾向。西方心理学倾向于把兴趣划分为个人兴趣和情境兴趣。
- 邓素文
- 关键词：教育学西方心理学文化人本主义
