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陈泽蓉

作品数：15 被引量：8H指数：2
供职机构：重庆邮电大学外国语学院更多>>
相关领域：语言文字文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 14篇中文期刊文章

领域

  • 11篇语言文字
  • 5篇文化科学

主题

  • 11篇英语
  • 4篇教学
  • 3篇大学英语
  • 3篇英语教学
  • 3篇写作
  • 2篇英语大班
  • 2篇英语课
  • 2篇英语写作
  • 2篇语言
  • 2篇作文
  • 2篇个性化
  • 2篇个性化学习
  • 2篇高频词
  • 2篇词汇
  • 2篇大班
  • 1篇大学生
  • 1篇大学生英语
  • 1篇大学生英语写...
  • 1篇大学英语教学
  • 1篇大学英语课

机构

  • 9篇重庆邮电大学
  • 5篇重庆邮电学院
  • 1篇重庆大学
  • 1篇重庆工业高等...

作者

  • 14篇陈泽蓉
  • 1篇先宁
  • 1篇何武
  • 1篇赛丹
  • 1篇吴颉

传媒

  • 3篇当代外语研究
  • 2篇海外英语
  • 1篇英语自学
  • 1篇重庆交通学院...
  • 1篇宜宾学院学报
  • 1篇西南农业大学...
  • 1篇职业教育研究
  • 1篇绵阳师范学院...
  • 1篇重庆职业技术...
  • 1篇重庆科技学院...
  • 1篇英语考试研究

年份

  • 2篇2009
  • 3篇2008
  • 1篇2007
  • 4篇2006
  • 2篇2005
  • 2篇2004
共 15 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
2005—2009年高考英语阅读匹配题型评述
2009年
高考英语阅读匹配题是各省市自主命题试卷中出现的新题型之一。本文以上海、浙江、广东三省市2005-2009年高考英语试题中阅读匹配题为对象，从试题发展概况、题型特色和有待改进之处进行评述。阅读匹配题型注重考查考生迅速把握段落大意和总结概括的能力。在语言应用场合获取信息的能力。阅读匹配题型的题材、内容、形式和要求对高中英语教学起着良好的导向作用。阅读匹配题型还有需要完善之处。
陈泽蓉
关键词：高考英语
"以前"和"以后"="before"与"after"?
2004年
　　用汉语表达时间的先后时,人们通常用"以前"和"以后",词的变化不大,而且重复率非常高.受此影响,不少学生在英语里也千篇一律地用"before"和"after"来表达这两层意思.……
陈泽蓉
“available”的多重含义和用法
2005年
英语中有些小词的表现力很强,只要将其和另外的词作搭配,就能表达多种意思。“available”就属于这种小词。它的基本词义是:可得到的;可用的;可看见的。很多人只会用able to be got,used,seen等来表达这层意思。有的人即使认得这个词,由于其位置的特殊性和词义的灵活性,在具体的上下文里也常搞不清楚它的确切意思。熟练掌握这类词。
陈泽蓉
关键词：用法熟练掌握小词灵活性上下文词作
对大学英语教学和测试的思考
2006年
分析了目前大学英语教学中存在的主要问题及其原因,论述了素质教育在大学英语教学中的地位,探讨了大学英语的测试方式和评估标准。
赛丹陈泽蓉
关键词：素质教育大学英语教学
小议“认为”
2006年
“认为”在语言表达中是个高频词。人们代表个人、群体、组织以及国家发表言论、陈述观点时,都要用到这个词。用英语表达这层意思,最常用、最简单的词当然是“think’’。于是,一些人只要涉及到“认为”就只会用“think”。在英语作文中,很多学生的就经常套用这个模式,“Some people think…Others,however,don’t think so．Personally,I think…”。在不长的一段文字里,“think”多次重复。众所周知,一个汉语词汇可以用多个英语词汇来表达,且寓意各不相同。象“认为”这类高频词,这种“一对多”现象更普遍,我们应该了解它们的相关英语词汇,并力争熟练运用,使英语表达更贴切、准确、生动。
陈泽蓉
关键词：英语表达高频词英语词汇语言表达动词不定式从句
英语个性化学习意识和能力培养被引量：3
2007年
英语个性化学习(individualized learning)是教育部2004年1月颁发的《大学英语课程教学要求》的中心内容。要使这个文件的精神得到贯彻落实,除了教师、教材、教学设施和模式等要与教学改革同步外,还有一个决定性的因素:学生应具备英语个性化学习的意识和能力。缺少了后者,大学英语个性化学习同样无法开展。相关研究表明,从应试教育的重负下走进大学的中国学生,很少具有个性化学习的意识和能力。如何在大一尽快转变新生学习观念,逐步培养新生英语个性化学习的意识和能力,使他们能在以后的英语学习中循着正确的路径发展,是大学英语教师面对新生要解决的迫切课题。本文结合05级新生的教学实践,试图将作者在这一领域所作的探讨进行阐释,以引起同行的关注和思考。
陈泽蓉
关键词：英语教学个性化学习
在澳大利亚观摩TESOL课堂的启示被引量：1
2006年
课堂观摩历来是教师相互学习,开展行为研究的有效途径。通过介绍澳大利亚塔斯马利亚大学国际语言中心的课堂观摩活动,以及该中心评价外语课的主要标准,提出了如何避免课堂观摩流于形式,在学校有效地开展这项活动的建议。
陈泽蓉
关键词：课堂观摩
英语作文中的“问题”之问题
2008年
陈泽蓉
关键词：大学英语写作同义词英语作文常用词失业环境问题
合作学习理论对研究生综合英语课教学的启示被引量：1
2008年
综合英语课是研究生英语学习的基础课。笔者从教学实践论证了把合作学习理论引入综合英语教学的必要性和可行性。研究结果表明,通过合作学习有利于转变研究生英语学习理念,将语言学习与发展语言能力有机结合起来,有助于研究生综合语言能力的提高,为更高层次的英语选修课学习打好基础。
陈泽蓉
关键词：合作学习理论综合英语教学
“Story”的特殊功能
2009年
提到“story”．稍有英语基础的人对它都不陌生，不就是“故事”吗？这个词的基本词义的确如此，但是这个普通小词丰富的内涵．其特殊的语义功能又不是某些词典所解释的那样简单．用得恰当，表达出来的意思却很精彩、地道，甚至有些看似只可意会不好言传的内容都可以通过它来传神。请看美国新任总统奥巴马在他的获胜演讲里的一段话：
陈泽蓉
关键词：英语基础语义功能词义词典
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