吉智深
- 作品数：43 被引量：59H指数：4
- 供职机构：南通师范高等专科学校更多>>
- 发文基金：江苏省“青蓝工程”基金更多>>
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- 指向核心素养培养的数学学科隐形教育价值的挖掘与实现被引量：1
- 2022年
- 数学学科核心素养有内隐性的一面,如责任的担当、品格的塑造和精神的提升,这些数学学科素养的培养离不开养成路径的探寻与挖掘,数学学科隐形价值的挖掘与实现是学生核心素养彰显与养成的有效路径,是数学学科实现立德树人的有效途径之一。
- 吉智深
- 关键词：数学学科
- 从新课标的“一致性”谈数学的基本原则
- 2023年
- 数学的基本原则包括简单性、精确性、连贯性、一致性和完美性,它们相互关联,是数学在其发展过程中显露的特征、方法与追求。只有在充分理解这些原则的基础上,教材编写者才能贯彻课标精神,教师才能合理用好教材,学生也才能真正学好数学。
- 吉智深
- 关键词：数学教学教学原则
- 关注小学数学知识背景的来源、创设与迁移被引量：1
- 2015年
- 人总是以已有知识作为背景，去从事认识、获取新知识。小学生学习数学也不例外，数学课堂上教师必须给学生呈现数学知识的背景，通过交流分享，借助于概括，帮助学生自觉地重建隐藏在背景后的数学知识的含义。随着数学课程改革的深化，数学工作者越来越关注数学知识背景的来源、创设与迁移等问题，因为这些问题的探讨关系到数学教材的编写、教师对数学知识的理解和学生学习数学的过程。
- 吉智深
- 关键词：知识背景小学数学迁移数学课程改革学习数学
- 关注归纳推理所隐藏的思想、能力和本质被引量：3
- 2018年
- 归纳推理在数学教育中的价值就是帮助学生理解数学抽象的概念、发现形式化的公式和探寻隐藏的数学规律,进而培养学生的创新意识和创新能力。事实上,归纳推理还涉及隐藏着的数学思想、概括能力和数学本质,这些需要我们在教学时有意识地去关注、去落实,只有这样教师才能更高效地开展数学教学,学生才会更深刻地理解数学。
- 吉智深
- 关键词：数学教学
- 例谈如何在初等数论教学中开展探究性学习被引量：1
- 2011年
- 数学新课程改革目的之一就是要改变学生的学习方式,由过去的灌输式学习变为现在的探究性学习。如何在高等数学中开展探究性学习,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,是广大高校数学教育工作者必须思考的问题之一。
- 吉智深
- 关键词：初等数论教学改革探究性学习
- 数学实验在小学数学中存在的理由及价值被引量：14
- 2016年
- 数学实验存在于小学数学课程中可落实新课程标准要求,可改变学生学习数学的方式,可确立以学生为主体的评价标准。数学实验是一个很好的载体,它提供学生观察所需的数学素材,增加了学生主动发现问题、解决问题和建立模型的机会,更为培养学生独立思考、合作交流和创新意识等提供了可能,它也是培养学生科学研究方法、提高学生综合素质的有效途径。
- 吉智深
- 关键词：数学实验数学课堂课程改革
- 从一道高考题谈用向量法解决平面几何问题
- 2010年
- 近年来的高考题中出现了一些用向量方法解决平面几何的题目．如：
- 吉智深
- 关键词：平面几何问题高考题向量法向量方法
- 反向思维,让学生享受学习数学的快乐被引量：1
- 2015年
- 反向思维是指从已有的成果或原有的事物的对立面思考问题和寻找解决问题的答案，从而创造发明出与已有成果或原有事物在方位、性质和功能上相反、相对的新事物的思维过程。下面笔者就结合小学数学教学活动，谈谈如何从反向思维的角度让学生享受学习数学的快乐。
- 吉智深
- 关键词：反向思维学习数学数学教学活动思维过程
- “逼”上小学数学研究之路
- 2017年
- 1993年我参加高考，由于在师范专业“是否服从”调剂一栏填写了“服从”，我被徐州师范学院（即现在的江苏师范大学）录取。虽然进校初期心有不甘，但还是慢慢接受事实，并静下心来，很好地完成了数学教育专业各门课程的学习。
- 吉智深
- 关键词：数学研究数学教育专业师范专业高考
- 挖掘问题解决的教育价值 提升学生数学核心素养——谈人教版教材六年级下册“数学思考”例1的教学
- 2017年
- 提升学生数学核心素养是数学教育追求的目标。尽管世界上不同国家和组织对数学核心素养有不同的理解和定义，但人们普遍认为“数学地”观察、处理和解决问题的能力是数学核心素养的重要表现。那么问题解决到底有哪些价值呢？笔者认为，问题解决的教育价值就是让学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界和用数学的态度看待世界。基于此，笔者就以人教版教材六年级下册“数学思考”的教学为例．谈谈如何挖掘问题解决的教育价值，提升学生的数学核心素养。
- 吉智深
- 关键词：人教版教材教育追求题解
