孙利
- 作品数：16 被引量：41H指数：3
- 供职机构：泰山学院数学与统计学院更多>>
- 发文基金：山东省高等学校教学改革研究项目山东省教育科学“十二五”规划课题山东省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 数学开放题探究式教学探析
- 2004年
- 马晓燕孙利
- 关键词：开放题探究式教学数学教学教学模式教学目标
- 数学活动经验对于数学理解的影响研究
- 2018年
- 在生态和谐的学习环境中构建数学活动,帮助学生对数学信息进行合理筛选、提炼、加工和概括,积累数学活动经验,促进学生获得图式、建构产生式系统、生成意义、建构过程性数学知识、获得数学理解.重视数学活动经验的教学能够实现高层次数学思维,归纳提炼出数学的概念、性质、法则,达成关系性理解,生成有效教学,同时,使学生积累缄默性知识,提升数学核心素养,促进学生的健康成长.
- 孙利马晓燕
- 关键词：数学活动经验数学理解高层次思维
- 构建基于信息技术环境下的探究学习教学策略被引量：1
- 2012年
- 信息技术可以作为学生自主学习的重要工具,着眼于改变学生的学习方式,有助于实现个别化学习,为每个学生提供选择学习内容的空间.通过信息技术开展做数学活动和实验,积极地开展自主探究学习、合作交流,尝试数学发现,引领学生领悟客观实际转化数学知识的数学化过程,促进数学知识的再发现,培养数学实践能力和创新能力.
- 田力孙利张文倩
- 关键词：信息技术
- 基于实践性教学的数学教师专业化发展研究被引量：14
- 2012年
- 加强实践性教学有利于教师教学知识发展,有利于提升师范生的数学教学观念.泰山学院在数学教育类课程计划的编制、课程开设、教学组织形式等方面开展了实践性教学的实践和研究,通过加强实践教学内容、开展教师技能训练、教学设计、模拟数学教学活动、感悟教学理论知识的生成过程,积累教学经验、提高数学教学技能,提升师范生的就业竞争力.
- 孙利魏立平
- 关键词：数学教师专业化实践性教学教师教学知识教学设计教师技能
- 地方本科院校应用型人才分类培养模式的研究与实践——以泰山学院数学与应用数学专业为例被引量：5
- 2014年
- 以地方本科高校数学与应用数学专业转型发展为例,探索和实践应用型人才分类培养模式,按照"一个适应,四个突出"的原则设计人才培养方案,优化课程计划,构建"一条主线、四个层次"的实践教学体系,以满足学生的个性发展和社会对数学人才的需求。
- 马晓燕国忠金孙利
- 关键词：课程体系实践教学体系
- 基于OBE理念的职前教师教学素养的发展研究
- 2021年
- 基于OBE理念,围绕“学生中心、产出导向、持续改进”,着眼于职前教师入职需求,以观察、记录、评语、反思的“案例教学研究”的方式开展有目的、有计划的教学设计,开展“专业引领+质疑探究+创新拓展+评价反思”等实践活动,感知、体验、深思、领会实践性数学教学知识的生成过程.通过实施“案例学习+研精殚思+实践交流+经验打磨”,构建提升职前教师教学素养的策略,发展教学素养,提高就业竞争力.
- 孙利国忠金
- 关键词：教学素养就业竞争力
- 合作探究 激励创新
- 2002年
- 合作学习要求充分张扬每一个学生的个性,注重实际,鼓励合作,共同探索知识的发生发展及形成过程,从而达到知识的创新和发展.
- 孙利
- 关键词：教学模式数学教学素质教育教学环境课堂教学
- 教学设计对数学教学知识发展的影响被引量：2
- 2014年
- 教师基于自己的学科知识、经验等,借助于"课例学习+行动跟进+经验打磨+实践反思"等"行动学习"策略进行教学设计,实现有效教学,不断重组、提升学科教学知识。通过强化教学设计(实践),解决数学教学中存在的问题和困惑,在实践中传递、积累数学教学知识,在反思体验基础上改进课堂教学,发展数学教学能力,提升数学教师的数学教育观念。
- 孙利马晓燕
- 关键词：教学设计数学教学能力
- 构建基于数学情境的数学活动
- 2009年
- 在数学学习中教师适宜地创设数学情境,能够促进学生产生数学活动的行为,引领学生开展自主探究活动,体验数学知识的生成过程,发展数学认知结构体系,拓展创新思维能力.学生在数学活动中通过对信息进行筛选、提炼、概括和加工,形成问题解决的策略,完善数学化的思维过程,反思问题解决的过程.
- 孙利张文倩
- 关键词：数学情境数学活动
- 网络环境下“创设学习情境”的教学策略
- 2006年
- 在网络技术环境下,通过研究提出问题的策略,可以创设真实情境,让学生经历数学知识的形成和发展过程,激发学生学习数学的兴趣与好奇心;创设质疑氛围,帮助学生积极地进行自主探究学习;创设尝试学习的环境,培养学生的思维素质;创设实验操作的场所,培养数学创新能力和实践能力.
- 孙利
- 关键词：网络环境学习情境教学策略
