曾苗苗
- 作品数：25 被引量：59H指数：5
- 供职机构：肇庆学院更多>>
- 发文基金：广东省高校优秀青年创新人才培养计划项目广东省哲学社会科学“十二五”规划项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 以工作能力为导向的教育技术专业教学改革——浙江师范大学教育技术专业教学改革的调查与思考被引量：7
- 2007年
- 教育技术专业建设中,教学改革一直是专业研究焦点之一,其教学质量的高低,直接影响教育技术人才能力,进而影响整个教育技术事业的健康成长。为此,2006年4月,浙江师范大学教育学院特地组织了关于"教育技术学课程与教学改革"的调研。从调研的分析结果得到,多媒体与网络技术的实践开发能力、信息技术教学能力、以及科研能力,信息素养是毕业生在实际工作中的必备能力。并在此基础上,从提高教育技术毕业生的工作适应性能力角度探讨专业教学的改革对策。
- 周跃良舒慧东陈小微曾苗苗
- 关键词：教育技术学科建设教学改革
- 基于数字微格的师范生教学能力培养过程研究被引量：3
- 2014年
- 微格教学在培养师范生教学能力方面已经取得了显著的成绩,随着网络技术的发展,微格教学开始数字化,本文所要探讨的就是在信息技术和数字化环境下,使用数字微格来培养师范生教学能力的过程,以及这种方式的优势和特点,期望为师范生教学能力的提高提供新的策略和方法。
- 曾苗苗
- 生态取向下促进教师专业发展的新途径——构建教师虚拟实践共同体被引量：21
- 2006年
- 生态取向下的教师专业发展强调“教师文化”、“合作”、“社群”和“背景”等,本文从教师专业发展的生态取向理论出发,试图构建一个教育生态系统——虚拟实践共同体来促进教师专业发展,阐述了虚拟实践共同体的概念、生态特征,并以印第安那大学的探究学习论坛为例,简单分析了虚拟实践共同体的构建过程,并总结出虚拟实践共同体对教师专业发展的促进作用。
- 周跃良曾苗苗
- 关键词：教师专业发展生态取向
- 从课件的可重用性看课件
- 2007年
- 一、课件的概念界定及价值重估
课件被称为第一代计算机辅助教学软件，在实际教学中发挥着重要作用。然而，随着课件类型的日渐丰富以及课件设计的日趋完善，人们对课件的定义便出现多种解释。归纳起来：课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学软件。它可以用来储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。
- 金美林唐小娟曾苗苗舒慧东
- 关键词：可重用性计算机辅助教学软件计算机教学软件价值重估课件类型
- 弹幕在远程教育中的应用初探
- 2017年
- 通过分析弹幕的产生和发展,以及在国内外的应用现状,探索弹幕在远程教育中应用的不同方式,挖掘其隐藏的教育功能,总结出弹幕应用在远程教育的五大优势,并针对其存在的问题提出相应的建议,以期能在一定程度上改善远程教育的质量。
- 曾苗苗
- 关键词：视频教育功能远程教育
- 基于IMS学习设计规范设计和开发面向过程的网络课件被引量：5
- 2007年
- 如何开发高质量和可重用的网络课件已越来越受到人们的重视,现有的规范已取得了初步的成就,而IMS学习设计规范可成为一种新的设计、开发网络课件的思路和方法,它可以使网络课件实现重心转移,从以内容为中心转向以过程为中心。本文在介绍IMS学习设计规范的基础上,提出了基于学习设计规范来设计面向过程的网络课件的思想,及利用学习设计工具开发网络课件的具体模型。
- 周跃良曾苗苗李欣
- 关键词：网络课件
- 基于学习设计的研究性学习实施策略
- 研究性学习是一种全新的教学方式,它有助于学生主动探究、自主学习,有利于学生掌握比较完整的探究体验。但研究性学习过程的管理比较难,网络环境的应用仍不能有效地解决过程控制和组织问题。学习设计在于建立一种能弹性描绘各种学习模式...
- 周跃良应根球曾苗苗
- 关键词：研究性学习
- 基于混合学习的“现代教育技术”公共课教学方式改革研究被引量：5
- 2012年
- 基于E-learning的理念,教育领域形成了混合学习的新教育理念,并引起新时代教育的变革。本文在阐述了在混合教学的基本理念的基础上,对"现代教育技术"公共课教学的现状进行了简要分析,主要探讨了在混合学习模式下改革"现代教育技术"公共课教学方式的建议和思考,以期能改变师范高校"现代教育技术"公共课中存在的一些不足,提高教学效果。
- 曾苗苗
- 关键词：公共课教学方式
- 基于学习设计的ICT教育应用模式研究
- 信息通讯技术(ICT)在教育教学中的应用越来越广泛,但目前ICT教育应用的模式比较单一,教师对学习过程的管理和控制比较困难,无法在中小学课堂教学中大规模有效地应用。 本研究旨在将学习设计引入中小学课堂教学中的ICT应用,...
- 曾苗苗
- 文献传递
- 教师专业成长的限约及其超越被引量：1
- 2016年
- 教师在专业成长过程中遇到诸多阻抗因素,包括固有的知识偏好,单一的评价标准以及匮乏的社会支持。在这些内在因素与外在条件的制约下,教师只有直面自己的内在真实,正向地思考和行动,才能激发其超越的勇气,并在自主的条件下突破既有的限约,实现真正的专业成长。
- 慕容勋文雪曾苗苗
- 关键词：教师有限性
