李伟
- 作品数：18 被引量：10H指数：2
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- R.S.托马斯诗歌中的反田园书写
- 2024年
- R.S.托马斯的诗歌展现了威尔士乡村一系列反田园特质,包括几乎绝望的风景、花园里的机器和自然界弱肉强食的暴力法则。这种现实主义的反田园书写反映了托马斯的民族主义情结、反现代主义和生态主义的立场。通过探讨田园与反田园的含义,分析托马斯诗歌中的反田园书写及其现实关怀,有助于挖掘他积极的入世态度和道德情怀。
- 李伟
- 关键词：民族主义后现代主义生态主义
- 家庭创伤与身体创伤记忆——解读《天使,望故乡》中的创伤书写被引量：3
- 2015年
- 创伤书写是《天使,望故乡》的重要写作特征。沃尔夫以甘德家庭为社会基本单位,刻画了甘德家庭成员行为的反常、举止的怪异、家庭创伤与身体创伤记忆以及身份焦虑,创造了颇具典型意义的创伤家庭人物。以创伤理论为视角,运用文本细读方法,分析小说主人公尤金·甘德的创伤经历,有助于挖掘《天使,望故乡》在创伤历史记忆、创伤身份塑造、创伤文学写作方面所具有的重要理论与现实价值。来自家庭的创伤造成了甘德家孩子们的身体创伤记忆。创伤记忆塑造了南方人的自我,沃尔夫和其他南方作家一起,开始了漫漫时间长河中对过去的反思和自我探寻之路。
- 李伟
- 关键词：创伤记忆
- 《重游缅湖》中的自然与生态书写
- 2022年
- 美国散文名家E.B.怀特的代表作《重游缅湖》呈现了一种自然的积极文化建构方式。怀特在创作过程中大体历经了三个阶段:从单纯用数字和功用来客观介绍缅湖,到通过细致描写景致和感受来营造意境,再到构建生态意象来寄托哲思。《重游缅湖》以极具生态意识的文字建构起大自然的美好意象,作品从生态意象的描绘、生态环境的理想重构、生态叙事技巧的运用等三个层面强化人类与自然的和谐关系,试图引导人们找回在现代工业化发展进程中失去的生态价值观。
- 李伟
- 关键词：文化建构生态书写
- 亦正亦邪的统一体——北美本土文化英雄传说中的恶作剧者形象解读被引量：1
- 2015年
- 恶作剧者是北美本土文化英雄传说中的一个鲜明而又奇特的形象。他是非善亦非恶的象征,既扮演着神圣的创世者和部落文化英雄的角色,又是边缘化的颠覆者和社会道德评判体系的逾越者。以恶作剧者学说理论分析本土文化英雄——传说中的恶作剧者代表形象郊狼卡约蒂,以揭示恶作剧者本身的复杂性,即神圣和罪恶。
- 李伟李润润
- 关键词：文化英雄
- 成长小说观照下的《芒果街上的小屋》
- 2014年
- 《芒果街上的小屋》作为一部自传式的女性成长小说,其女主人公埃斯佩朗莎的成长体验是少数族裔所经历的典型。她成长中的困惑见证了墨西哥裔美国人的悲哀。虽然埃斯佩朗莎取得了巨大的成功,但是,那丝莫名的文化乡愁却始终包裹着她。无法回归的成长,应是成长的宿命。
- 李伟李润润
- 关键词：《芒果街上的小屋》
- 《阿比琳的夏天》的多重叙述策略分析
- 2017年
- 范德普尔在《阿比琳的夏天》中采用了四种不同的叙述模式,使读者能够从不同的角度去感知和审视这部作品,从而让读者能够更好地了解人物的心理变化和发展,更加全面地了解事件的真相,进而更深刻地体会到作者的创作真谛和创作理念。
- 李润润李伟
- 石黑一雄《上海孤儿》中的共同体危机
- 2018年
- 石黑一雄的《上海孤儿》是一部经典侦探小说的戏仿。在细度文本的基础上,对主人公班克斯在回忆中和现实中构建个人共同体的动机、过程及共同体解体的深层原因进行解析,揭露资本主义全球殖民体系对主人公及其身边的共同体成员的侵害。
- 李伟
- 关键词：《上海孤儿》共同体
- 基于混合式学习的翻转课堂在大学英语教学中的应用
- 2021年
- 随着现代教育技术的飞速发展,电脑以及其他移动设备的便捷应用,翻转课堂变得可行和现实。本文重点研究基于混合式学习的翻转课堂在大学英语教学中的应用。两个班共70名学生参加了这项研究,历时约一个学期。在一个学期的时间里,教师在大学英语教学中使用翻转课堂。研究收集了学生的前测和后测成绩,前测问卷调查和后测问卷调查,并在学期末进行了分析。研究结果表明基于混合式学习的翻转课堂确实提高了学生的学习效率并且在很大程度上减轻了学生的学习焦虑。
- 王祥德李伟
- 关键词：混合式大学英语有效性焦虑
- 库切小说《耻》的“中心消解”式的叙事策略
- 2023年
- 在库切小说《耻》中,叙事者的卢里所经历的种种耻辱构成了小说的主题。“耻辱”并不是一个抽象的概念,而是随着卢里身上中心主义的一一消解逐渐建构起来的一个动态的过程。《耻》在叙事表达层面,运用“中心消解”式的叙述策略,主人公每一个中心主义情结消解的过程也是他新的耻辱形成的过程,这些看似独立又环环相扣的“耻”构成了小说的全部内涵。
- 李伟
- 关键词：《耻》叙事
- 大学英语网络自主学习中的元认知策略实证研究
- 2014年
- 随着全国高校大学英语课程改革的不断深入，学生的个性化学习、自主式学习能力的培养成了当今教育关注的焦点。以元认知策略为视角，通过元认知策略培训过程提高学生的自主学习意识和学习成绩，旨在为网络英语教学提供借鉴。
- 李伟
- 关键词：元认知策略网络平台英语教学
