李卯
- 作品数：51 被引量：118H指数：6
- 供职机构：安徽师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：湖南省研究生科研创新项目教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学艺术天文地球历史地理更多>>
- 教师教学个性的湮没与凸显——从控制性教学文化向生成性教学文化转变的视角被引量：1
- 2014年
- 教学个性是教师作为真实个体人的生命在课堂教学中的表现,受到不同类型教学文化的深刻影响。在控制与规训占主导的课堂教学中,控制性教学文化直接导致了教师教学个性的湮没,表现在忠顺失语、行为预设、科层制约、符号指向等方面。积极构建生成性教学文化,教师的教学个性才能得以彰显,这是课堂教学焕发生命活力的关键。其主要策略为:确立生命化的教学理念,培育自主型的行为文化;注重共同在场与共同探究,生成体验型的教学文化;赋予教师更大的专业自主权,营造民主型的管理文化;突破单一静态数字的束缚,实施发展型的评价文化。
- 李卯张传燧
- 关键词：教学个性
- 台湾地区高中生涯规划课程的实施与借鉴被引量：3
- 2017年
- 高中阶段是学生生涯发展与规划的关键时期。台湾地区高中的生涯教育起步较早,经历了20世纪60、70年代的萌芽阶段和90年代的起步阶段,如今已逐步迈入正规化的阶段。台湾地区贯彻实行十二年国民基本教育实施计划,提出促进学生适性发展的理念,其高中生涯规划课程注重课程目标的多元化、课程内容的多角度和课程实施和效果评价的多样化,以期帮助高中学生找到发展方向,这为我国大陆高中生涯规划课程的开发带来新的思考。
- 江珊李卯
- 关键词：生涯规划课程开发适性教育
- 基于创新力导向的大学校本教学评价模式构建被引量：2
- 2014年
- 创新力逐渐成为大学校本教学评价制度设计的重要因素。其中,回归教育本质是其主要特质,创新力维度是其构建的基本原则,而要构建以创新力导向的大学校本教学评价模式则需要树立大学自主的特色办学理念,营造以创新为价值取向的校本评价文化,组建合格的校本教学评价团队,建立有效的校本教学评价监控机制等。以创新力为导向的大学校本教学评价模式在推动大学自治与大学自由,形成鲜明办学特色;实施有效教学管理,提高教学质量;优化教学过程,培育大学创新力等方面也有着重要的意义。
- 李卯何青青
- 关键词：创新力校本教学评价
- 民国时期的大学校歌及其理念诉求被引量：3
- 2010年
- 大学校歌是最能反映一所大学办学理念、精神追求的表征形式,是校园文化的重要载体。符号化的歌词以及音符凝练着大学理念,体现着其办学特色和历史积淀。民国时期的的各大学都十分重视校歌的创作,而对大学理念的追求则直接反映在其校歌上。民国时期的校歌体现了当时大学对传承儒家文化、崇尚传统精神、倡导思想自由、追求科学真理、唤起学生社会责任、激发民族意识等理念的追求,并展现了那时期大学的勃勃生机,也为当下大学校歌的创作、大学理念的追求提供了一定借鉴依据。
- 李卯
- 关键词：民国大学校歌大学理念
- 整合:未来初中课程编制的一种思维范式——基于朱经农初中课程编制原则思想的启示
- 2014年
- 课程编制的指导思想为课程编制活动提供了明确的原则导向,在课程构建及变革中起着主导性作用,是课程编制的价值准则。作为中国近代著名教育家的朱经农曾针对民国初期关于初中课程编制的争论,提出初中课程编制应遵循科学与人文统一、兴趣培养与严格训练并重、分科与混合结合、必修和选修协调、普通教育与职业指导兼顾等原则的独特思想,对当下及未来初中课程编制有着宝贵的理论与实践借鉴价值。
- 张传燧李卯
- 关键词：初中课程
- 近代教育家朱经农教育思想的全面解读
- 2014年
- 朱经农是近代著名教育家。由于诸多复杂的原因,教育史学界尚未对其教育思想进行深入系统的研究,这与他对近代教育事业所作的贡献不符。在长期的理论学习与实践活动中,朱经农全面的教育思想体系逐渐形成,在中国近代教育史上产生了重要影响。这主要包括儿童本位的基础教育思想、实用与育人相结合的职业教育思想、"美"与"实"相统一的艺术教育思想、理论与实践学习并重的公民教育思想、知识与精神兼顾的科学教育思想等,对其教育思想的研究不仅是中国近代教育思想史研究的重要组成部分,而且对现代教育的发展也有着宝贵的理论与实践借鉴价值。
- 李卯
- 关键词：基础教育艺术教育公民教育科学教育
- 中小学教师教研模仿:价值意蕴、实践误区与匡正路径被引量：1
- 2023年
- 中小学教师教研模仿是新时代教研工作的有机组成部分,有着独特的价值意蕴。受多种因素影响,教研模仿实践中常出现被迫模仿、失实模仿、表层模仿、机械的克隆型模仿和他主的工具型模仿等不同样态的误区,由此带来诸多弊端。为有效发挥中小学教师教研模仿的价值意蕴,推进课堂教学的高质量发展,需要从以下几个方面进行改进:注重提升模仿的主体自觉,实现教研模仿的意愿转变;积极培育正确的模仿思维,充分释放教研模仿的“生产力”;理性择取适切的模仿对象,增强教研模仿的情感认同;主动推进与模仿对象的深层交往,激活愉悦的教研模仿体验;持续聚焦模仿的反思品质,着实提高教研模仿成效。
- 李卯李卯
- 关键词：教研创新
- 性—道—教:《中庸》的生命教育思想研究
- 生命与教育具有天然的联系。面对当下生命及其教育所遭遇的诸多问题，生命教育引起了理论与实践界的广泛关注。但人们大多是移植、借鉴甚至照搬西方生命及其教育理论，试图以此来解决我国的生命教育问题。西方生命及其教育理论由于其文化教...
- 李卯
- 关键词：《中庸》生命教育儒家思想
- 职称论文的“潜规则”
- 2009年
- “潜规则”已经成为一个时髦的词汇，官场、演艺圈等等都充斥着“潜规则”。在教育领域，越来越提倡“教学与研究相结合“，将职称与教研论文挂钩，论文成了评职称的重要依据。许多人开始抱怨，抱怨自己的教学占据了大量的时间，分身乏术；抱怨生活的压力让自己没办法搞科研。我想，许多老师抱怨的根本原因可能并不是这些，用论文去搏取职称似乎并不是“研究＋论文=职称”那么简单的模式。这里面有许多“潜规则”，也许我们似曾相识。
- 李卯
- 关键词：职称论文教育领域教研论文抱怨演艺圈
- 朱经农儿童本位课程思想及其价值被引量：4
- 2013年
- 朱经农是中国近代著名教育家。他早年留学美国,深受实用主义教育思想的影响,在长期的基础教育实践中逐渐形成了儿童本位课程思想。他认为课程应当以促进儿童生长为目的,以儿童为主体去实施;应当贴近儿童的生活需要,从儿童的兴趣和能力出发,符合儿童身心发展的自然个性,并以促进儿童个性发展为目的。这一课程思想呈现出生长性、自主性、自然性、生活性、兴趣性等鲜明特征,具有重要的历史和现实价值。它客观上扩大了实用主义教育思潮在中国的传播,影响了1922年新学制课程标准的制定,直接指导了上个世纪20、30年代中小学教科书的编辑出版。我国当前基础教育课程改革应继承并发扬这一课程思想,课程设计应更多地考虑儿童的主体性,以促进儿童不断成长为目的;课程内容应更贴近儿童生活,加强与儿童自身经验的联系;应遵循儿童发展规律实施课程,通过激发儿童兴趣引导儿童自主学习。
- 张传燧李卯
- 关键词：教育家
