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梁巍: 作品数：105 被引量：530H指数：12; 供职机构：中国聋儿康复研究中心更多>>; 发文基金：“十一五”国家科技支撑计划卫生行业科研专项首都卫生发展科研专项更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学语言文字哲学宗教更多>>

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多元性教学: 2012年; 多元性教学（Multiple Teaching）是一种教学思想．它要求教学适应学生的主体差异性．强调教学内容的丰富性、认知过程特别是思维方式的多样性、教学方法的灵活多样、教学评价的多元化等。学习和借鉴这一教学理念，对更好地贯彻听力语言康复领域的教改精神，早日取得实践收益具有重要意义。; 梁巍; 关键词：多元性教学思想思维方式教学评价教学理念

3～5岁听障儿童气质特点及影响因素研究被引量：2: 2014年; 目的考察3～5岁听障儿童的气质特点及其影响因素，为康复训练提供参考依据。方法选取111名3～5岁听障儿童，采用3～7岁儿童气质问卷施测。结果3～5岁听障儿童在气质各维度上的表现倾向不同（P〈0．05），适应度维度得分最高，其次为趋避性、心境、注意分散度和规律性，注意力持久性和反应阂得分最低。儿童性别、主要照顾人及其受教育水平、职业、家庭结构对听障儿童气质的多个维度具有显著影响（P〈0．05），主要表现在反应强度、注意力持久性、规律性、注意分散度、活动量、心境和适应度维度；助听设备和康复时间对听障儿童气质特点影响不明显（P〉0．05）。结论3～5岁听障儿童的气质受家庭、社会环境等多方面因素影响，但在具体特征上有其独特性。; 申敏牛凤兰卢晓月刘舵刘爱姝马艳芳梁巍; 关键词：听障儿童助听器人工耳蜗气质

聋儿社区家庭康复中的早期教育策略被引量：4: 2004年; 　随着“防聋走进社区”工作的开展,聋儿社区家庭的康复工作即将面临一个新的挑战。聋儿家长是开展社区康复的决定力量。目前,困扰着这股力量效能发挥的关键问题是如何帮助更多的聋儿家长知道“教什么”和“怎么教”。这就需要一个全方位的(包括教育观念、教育模式、教育目标、教学内容、教育方法、教养方式和康复技能等等)、系统的早期干预策略的提供与支持。; 梁巍; 关键词：聋儿早期教育教育模式

计算机导航-聋儿听觉评估学习系统应用被引量：26: 2002年; 计算机导航-聋儿听觉评估学习系统是依据听力语言残疾实用评定标准及聋儿康复评估标准,运用声学测量分析,小儿言语测听、助听器验配及评估技术,结合幼儿及儿童心理特点,以计算机、多媒体为实现手段,开发的一种儿童专用的听力测试、助听器验配、听觉康复评估及听觉言语学习系统。应用该“系统”在与聋幼儿游戏过程中,轻松、准确地获得评估资料并帮助聋儿完成听觉言语学习。由于该系统实现了数据处理智能化,是教师及专业人员的好助手。; 孙喜斌梁巍晁欣黄鸿雁; 关键词：言语测听助听器验配

4岁听障儿童与健听儿童词汇记忆测试结果比较分析被引量：1: 2016年; 目的比较4岁听障儿童与健听儿童通过听觉记忆词汇的测试结果，探讨两类儿童词汇记忆的差异。方法选取4岁听障儿童24名（其中助听时间1～2年的10名，助听时间2～3年的14名）和健听儿童14名，采用言语听觉反应评估（evaluation of aud itoryresponse to speech，EARS）中的封闭式句子测试内容分别对儿童进行测试，比较其结果。结果①在记忆句中名词、形容词方面，3组儿童之间不存在显著性差异（P〉0．05）；②在记忆句中动词方面，助听时间1～2年与2～3年的听障儿童之间存在极显著性差异（P〈0．01），助听时间1～2年的听障儿童与健听儿童之间也存在显著性差异（P〈0．05），但助听时间2～3年的听障儿童与健听儿童之间不存在显著性差异（P〉0．05）。结论①助听时间越长，听障儿童通过听觉记忆句子中词汇的能力越强；②助听时间的长短影响听障儿童在记忆不同词性词汇方面的能力，这为听障儿童听觉训练提供了参考依据。; 陈军兰罗薇郑文芳申敏梁巍; 关键词：听障儿童听觉记忆

暗示教学法被引量：11: 2007年; 梁巍; 关键词：教学法联合国教科文组织学习动机教学理论无意识记忆力

聋儿康复教师备课系统的研究: 2010年; 对聋儿实施有效的听觉言语康复是一个艰辛而复杂的教学过程。教学目的性不强．教学针对性差以及辅助性教学管理手段与系统支持不足，是影响康复教师教学效能不高的重要原因。本研究从实际需要出发，以有效教学方案为蓝本，遵从听力语言康复教学的规范化流程，利用日益成熟的教育信息技术和计算机编程技术，研制适用于网络环境的0～6岁聋儿听力语言康复教学教师备课系统，使之成为听力语言康复教师教务管理、目标制订、教案编辑，计划编排。教育评价．经验分享和自我反思的有力工具，初步实现康复教学准备手段的数字化、网络化和智能化，以期通过研究成果的推广应用，进一步提升聋儿康复教学质量和水平，提高聋儿听力语言康复效果。; 梁巍王丽燕王海梅张莉卢晓月申敏刀维洁孙喜斌; 关键词：聋儿康复备课系统教学管理

不同康复模式听障婴幼儿听觉言语能力研究被引量：12: 2015年; 目的探讨康复模式对先天性重度或极重度感音神经性聋婴幼儿听觉言语能力的影响。方法依据康复模式将63例确诊为重度或极重度感音神经性聋婴幼儿分为A组（21例,仅家庭康复模式）、B组（19例,仅康复机构康复模式）、C组（23例,家庭与康复机构相结合康复模式）,采用听觉行为分级（categories of auditory performance,CAP）、言语可懂度分级（speech intelligibility rating,SIR）、婴幼儿有意义听觉整合量表（infant-toddler meaningful auditory integration scale,IT-MAIS）、有意义言语使用量表（meaningful use of speech scale,MUSS）对各组受试者听觉干预前（0个月）和听觉干预后（3、6、9、12个月）的听觉言语能力发展效果进行评估比较。结果重复测量方差分析结果显示,各组听障婴幼儿在听觉干预3-12个月期间,C组四种评估问卷得分均值明显高于A组和B组相对应的得分均值,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论家庭与康复机构相结合的康复模式更有利于听障婴幼儿早期听觉言语能力的提升。; 原皞张华梁巍王丽燕孙学刚池美芬郭富贵杨晓辉; 关键词：婴幼儿听力障碍康复模式

基于服务场所与方法不同的听语康复模式与分类: 2016年; 儿童听力语言康复模式，是基于儿童听力语言康复相关理论建立起来，从实践出发，经概括、归纳、综合提出较稳定的框架和程序。既然康复模式主要分析儿童听力语言康复实践过程中的主要矛盾，认识基本特征。那么除了可因对听力语言障碍认识理念的不同进行模式判别外，还可依据听力语言康复服务提供主体所在的场所与主导方法的不同，划分不同的康复模式。; 梁巍; 关键词：康复模式听力语言康复康复服务儿童

镜像神经元系统被引量：5: 2016年; 近年来，关注心理理论（theory of mind，TOM）、共情（empathy）等社会认知领域的研究成为发展心胛学、社会心理学、认知神经科学等领域研究的热点。Gallese等和Rizzolatti等在猴脑F5区发现的镜像神经无（mirror neuron）及随后研究发现的人类人肭的镜像神经元系统（mirror neuron system，MNS），使得研究者能够从神经机制层而深入地理解社会认知活动[1]。; 梁巍; 关键词：神经元镜像认知神经科学 NEURON 社会心理学心理理论

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