梁福根
- 作品数：16 被引量：17H指数：2
- 供职机构：桂林师范高等专科学校中文系更多>>
- 发文基金：新世纪广东省高等教育教学改革工程项目广西高等教育教学改革工程项目广西高等学校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理经济管理语言文字更多>>
- 丰子恺“艺术兴学”的教育实践和理念方面的贡献
- 2011年
- 艺术兴学的办学思想是一种公共艺术教育理念。丰子恺先生20世纪30年代末在桂林从事艺术教育工作期间,结合自己的艺术教育思想,在艺术教育与社会性实践方面都做了有益的探索。他多方面、多形式地在校内外、课内外开展了艺术教育实践,力图通过艺术教育实践实现艺术兴学的目的,培育学生真善美三足鼎立的健全人格,培养学生的艺术实践能力。
- 梁福根
- 关键词：丰子恺艺术教育艺术兴学史实
- 在研究性学习中培养高职高专学生实践能力的探讨——以古代文学课程实践教学为例被引量：2
- 2013年
- 研究性学习也称为探究性学习,指学生主动探究问题的学习活动,是以"学会学习"为目标从而提高学生解决问题能力的一种学习方法。将之运用于古代文学课程教学中,可以提高学生的学习能力、实践能力、创造能力,使学生在研究性学习的过程中获得学习新知识和解决社会现实中遇到的新问题的能力,使其受益终生。
- 滕云梁福根朱明秋
- 关键词：研究性学习高职高专古代文学
- 榕湖元明清诗碑刻鉴赏
- 2002年
- 桂林市榕湖景区的数十块桂林山水古今诗文碑刻中,有一部分是元明清文人的诗作。笔者翻检文献,略将榕湖景区元明清诗碑刻鉴赏如下。并对作者生平、创作背景、疑难字词、有关典故等相关的问题,做了粗浅的梳理。
- 梁福根
- 关键词：碑刻元朝明朝清朝
- 葡萄平声话40声母与中古40声类被引量：1
- 2005年
- 分布在阳朔县葡萄镇的桂北平话称为“平声话”,其声母的特点非常突出。主要几点是:与中古40声类的框架相近。古全浊声母今天仍然保持着独立的浊音类别,古次浊声母各自一分为二,一套浊音色彩较重,一套浊音色彩较轻。知庄章三组全面合流,读[(?)]等。精组遇洪音读[ts]等,遇细音读[(?)]等,与见组不混。
- 梁福根
- 关键词：声母葡萄浊音
- 基于中国古代文学原初态特质的课程教改探索被引量：2
- 2012年
- 中国古代文学具有可操作的实践性、实用性的原初态特质,活性地存在于各自的朝代。今天的古代文学课程往往仅把古代文学作品当作静态的文献来讲析,使得它的原初态活性特征越来越遭忽视,青年学子越来越不喜欢学习。教改实践证明,把对古代经典诵、唱、演和古诗文写作引入课程实训环节,是回归古代文学原初态、激发兴趣、促进学习的有效途径。
- 梁福根滕云
- 关键词：古代文学教改
- 桂林甲山区域地形的标本性科普游价值被引量：1
- 2016年
- 桂林甲山的区域地形结构具有天然的奇特性和优美性,而且与桂林区域的地形构造有很多惊人的相似性,具有桂林山水科普游的标本性价值。可以利用甲山地形特点,把这里建设为科普游和科普教育的试点基地,具体直观地讲解抽象深奥的地质科学知识,实现桂林山水科普游的突破。
- 梁福根李枝初
- 关键词：桂林山水标本
- 阳朔葡萄平声话中的词缀被引量：1
- 2004年
- 将阳朔葡萄平声话的词缀分为前缀、中缀和后缀三大类 ,并做归纳性的分析、探讨 ,以求挖掘具有方言特点的构词语素 ,对于深入研究汉语方言的构词法有一定的价值。
- 梁福根
- 关键词：词缀平声构词语素中缀前缀后缀
- 论从自然科学角度认识桂林山水的前提性和必要性被引量：1
- 2015年
- 对桂林山水的研究与介绍,虽遍及自然科学和社会科学各方面,但实际进入大众视野的科研成果仅限于人文社科方面,这就造成了大众对桂林山水的认识不全面、不深入、平面化的现状。从自然科学角度认识桂林山水,具有理论上的基础性与前提性,同时也具有很现实的必要性。只有将自然科学和社会科学的研究成果有机整合,才能深入而全面的认识桂林山水的科学价值和审美价值。
- 李枝初梁福根
- 关键词：桂林山水自然科学审美价值
- 以温情写温晴的《济南的冬天》——新课标的新理念与整体阅读教学相结合之示例被引量：3
- 2003年
- 结合新课标并使用整体阅读方法来解读初中课文《济南的冬天》,可发现作者多用温情的意象来描绘济南冬天温晴之景 ,营造出一种温婉的整体性语感。语言层面写的是济南的“温晴”,所要表达的是济南冬天的温情 :“温晴”是所见的外象 ,是借以表现心象的客体和媒介 ;“温情”是心象 (心灵感受 ) ,它蕴涵的是作家的主观情感、生命和人生感悟及审美感受。
- 范肖丹梁福根
- 关键词：《济南的冬天》课程标准情感审美阅读教学
- 《古代英雄的石像》的个性化和多元性解读——整体阅读教学及新课标关于答案多元性之示例
- 2003年
- 结合新课标并使用整体阅读教学方法 ,对《古代英雄的石像》进行个性化的多元性解读。认为新课标强调答案的多元性就是鼓励阅读的个性化 ,而阅读的个性化是答案多元性的前提。从新课标强调的答案多元性和整体阅读教学的个性化原则出发 。
- 范肖丹梁福根
- 关键词：《古代英雄的石像》阅读教学素质教育
