王建华
- 作品数：5 被引量：4H指数：1
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- 类比平面向量对空间向量的探讨
- 2010年
- 在学习了空间向量的法向量的求法后，我联想到高一曾学过在平面直角坐标系下直线ax＋by＋c=0（ab不全为零）的一个法向量是（a，b），那么（a，b，c）会不会就是空间平面ax＋by＋cz＋d=0（a，b，c不全为零）的一个法向量呢？
- 张雨宁王建华
- 关键词：空间向量平面向量平面直角坐标系法向量联想
- 简化解析几何运算策略分析
- 2015年
- 学习了解析几何之后,很多同学为解答题中的运算而苦恼,仔细分析之后可以发现,有些运算的难度是由解题策略所决定的,因此审题入手时放慢一些,做好整体构想,再去运算,运算过程中再多注意式子的结构,适时代入,适时化简,就可以提高解题的成功率和解题速度.
- 王建华
- 关键词：解题策略恒成立
- 有趣的曲线探究
- 2007年
- 如果给你一支铅笔和一把直尺,如何才能作出一条曲线?这个问题有许多答案,以下就是其中一个:
- 刘一诚张华楠王建华
- 谈中学数学知识应用的教学设计被引量：1
- 2002年
- 李大永王建华
- 关键词：数学知识应用教学设计
- 数学大概念及其提取被引量：3
- 2021年
- 教育领域内的大概念又称大观念,是指在某一学科中居于重要地位,对学科其他内容具有统摄力、关联性的概念。数学教学中的大概念可以分为单元大概念、学科大概念、跨学科大概念、哲学大概念四个层级。数学大概念包括数学的核心概念、重要技能、主要思想方法、解决问题的一般思路、数学观念等类型。数学大概念的提取一般来源于学科(包括学科核心概念及其本质、重要技能、主要思想方法)、课程标准、解决问题的一般思路、学生学习观念四个方面的分析。以《集合》单元为例具体说明如何提取数学大概念。
- 夏繁军胥庆王建华
