靳培培
- 作品数：28 被引量：90H指数：6
- 供职机构：郑州大学教育系更多>>
- 发文基金：河南省哲学社会科学规划项目河南省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理政治法律轻工技术与工程更多>>
- 网络信息时代如何构建学习型家庭
- 2011年
- 随着经济全球化进程的加快,一个以知识经济、网络信息为特征的伟大时代已经到来。人们只有不断更新所掌握的科学技术知识,逐渐提高自身的综合素质,才能应对整个世界日新月异的变化。学习化社会的构建是信息时代的必然要求,是实践终身教育理念的必选之路,而构建学习化社会的根基则是构建学习型家庭。本文主要从终身教育体系、家庭及社会三方面分析了构建学习型家庭的必要性,并分析和总结出构建学习型家庭的五条策略和建议,如转变传统教育观念,树立终身学习理念,创造良好家庭学习氛围,建立新型学习模式,设立网络学习管理机构及家庭学习评估体系等等。
- 靳培培
- 关键词：终身教育学习型家庭
- 大学魅力体现之二——丰富多元的集体生活
- 2012年
- 我们都知道，每年一度的举国大考（高考），犹如另一种形式的成人礼，在中学阶段的最后时刻，使那些有梦想且执著的学子将成为涅巢之凤，破茧之蝶。对于求学寒窗十余载的学子，也许尚说不清大学有何魅力使他们魂牵梦绕，只是朦胧地感觉到，那是一个承载与实现梦想的地方。 何为大学之魅力？那承载着历史的栋栋建筑；那有着高深学问与高尚人格传道授业解惑的大师；那走出大学、已成各业栋梁、心系社会的人才；
- 靳培培
- 硕士生培养问题与对策研究
- 自我国实施高等教育扩招政策以来,研究生教育随着高等教育大众化的逐步推进实现快速发展,硕士研究生数量逐年大幅度递增,硕士教育取得了很大的成绩。但在高等教育大众化逐步推进而现有高等教育资源相对有限的条件与背景下,硕士研究生规...
- 靳培培
- 关键词：教育质量
- 文献传递
- 论我国专业学位研究生教育发展的基本导向被引量：22
- 2013年
- 分析和总结了我国专业学位研究生教育科学发展与改革应该遵循的三大基本导向:正视专业学位研究生教育的本质内涵,坚守职业性的灵魂导向;建立针对专业学位研究生教育的人才培养模式,以实践性为教育教学理念;认清专业学位研究生教育的定位与特征,坚持学术性与职业性的有机结合。
- 靳培培
- 关键词：专业学位研究生教育学术性
- 河南省与我国经济发达地区普通高校经费比较
- 2010年
- 改革开放以来,中国高等教育获得突破性进展,取得了辉煌成就。同时,经过30年的发展历程,最需要反思的也是教育。地处中原的河南省在改革开放以来,尤其是1999年高校扩招以后得到快速发展并且成就显著。但是,由于经济、政治、文化等多方面的原因,河南省高等教育与我国其他发达地区相比,仍然相当薄弱。普通高校教育经费的地区差距是造成高等教育区域发展不平衡的重要因素,也是当今教育领域讨论和研究的热点问题。
- 靳培培
- 关键词：普通高校教育经费
- 燕京大学学生学业评价的特点及其启示
- 2017年
- 注重学生日常学业评价、高标准的学业要求与淘汰制相结合、凸显教师在学业评价中的自主性、以能力评价为导向,是燕京大学学生学业评价的重要特征。此特征与其"因真理得自由以服务"的校训及"质量至上"的精英教育理念相一致。燕京大学的学业评价理念、学业评价方式和经验,为当前我国大学学生学业评价改革提供了诸多有价值的借鉴与启示。
- 靳培培
- 关键词：学业评价考试
- 终身教育和学习型社会视阈下高等教育的定位分析被引量：8
- 2012年
- 我国终身教育体系和学习型社会的构建已经成为必然发展趋势,构建学习型社会要求在终身教育理念指导下进行全民学习和终身学习。高等教育担负着培养人才、创新知识,传承科学文明的神圣职责,在构建终身教育体系和学习型社会过程中担负着重要使命。我国高等院校在终身教育和学习型社会的构建中面临诸多挑战,必须通过革新教育观念、科学自我定位、重构高等教育体系、建立多样化的高等教育结构、大力发展继续教育等方式,对高等教育面临的诸多挑战做出理性的应答。
- 靳培培
- 关键词：终身教育学习型社会高等教育定位
- 杜威人性观及对道德教育的现代借鉴意义被引量：1
- 2010年
- 阐述了世界著名教育家杜威对人性独到的见解,认为杜威在人性观基础上的道德教育理论,主要包括:人的道德化的必要性;道德的可教性;德育的性质、目的与方法以及德育的教育标准。指出其理论对我国道德教育发展的借鉴意义。
- 靳培培
- 关键词：人性观道德教育
- 新高考背景下高校招生综合素质评价的问题与对策被引量：10
- 2019年
- 高校招生录取引入综合素质评价是高校招生制度深化改革的重要举措,尚处于初步探索时期,成效显著,但也存在综合素质评价内容不明晰,定位不明确,科学性与公平性难保障,行为主体功能职责不清楚,合作机制不完善等问题。通过明晰综合素质评价内容,制定科学的综合素质评价体系,明确高中与高校主体职责,构建高中与高校协作机制,加强招生队伍专业化建设,提升高校综合素质评价能力,关注学生个体成长背景,提升综合素质评价公平,加强核心主体自律性建设,构建与完善监督约束机制等措施,有效推进高校招生综合素质评价的有效实施。
- 靳培培周倩
- 关键词：综合素质评价高校招生新高考
- 核心素养培育背景下高中与高校招生的良性互动策略
- 2022年
- 高校招生通过一定的评价内容、标准与方式对考生进行考查、选拔和分流,对基础教育尤其是高中学生核心素养培育的有效落实产生重要影响。新高考改革对学生知识、能力与综合素质评价的全面性也需要重新思考和定位高中与高校招生之间的关系及其互动机制。当前我国学生核心素养培育背景下高中与高校招生的错位及冲突主要表现为高中教育教学过度依附于高考、新课程改革成效欠佳,高校招生核心素养考查力度不足、高中片面应试倾向顽疾难消,高校主体性作用发挥不足、高中—高校衔接机制不健全等几大方面。需要通过构建核心素养为导向的高校招生评价体系,突显对高中教育教学的正向引导作用,构建高中与高校招生交流协作机制,实现二者基于核心素养的有效对接,充分发挥综合评价招生作用,提升高校核心素养自主评价能力等措施促进高中与高校招生的良性互动,推动学生核心素养培育的真正“落地”。
- 靳培培杨起凡
- 关键词：高校招生高考互动
