伊人凤
- 作品数：20 被引量：30H指数：2
- 供职机构：沈阳工程学院学报编辑部更多>>
- 发文基金：辽宁省教育厅高等学校科学研究项目辽宁省教育科学“十一五”规划课题辽宁省社会科学规划基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教自然科学总论更多>>
- 学报编辑的选择性思维及其实践被引量：2
- 2002年
- 选择性思维作为一种思维方式与编辑活动相结合 ,产生了较好的编辑效果。文中对编辑运用选择性思维选题、选稿作了理论阐述。
- 伊人凤
- 关键词：选稿
- 辽宁人文社科类学术期刊发展现状与影响因素探析被引量：2
- 2011年
- 以目前公认且具权威性的"核心期刊"标准——"中文核心期刊"、CSSCI调查数据、"中国人文社会科学核心期刊要览"调查数据,"国家标准"——国家新闻出版署评比标准及人大《复印报刊资料》全文转载系统对辽宁省人文社科类期刊现状进行了调查分析,从媒介地理学视角对影响期刊发展的因素作了分析,以期为辽宁期刊发展提供理论支持。
- 伊人凤韩凤伟
- 关键词：媒介地理学
- 基于农村需求的邮政物流创新研究被引量：3
- 2009年
- 发展农村经济,提高农民收入是当前经济工作的重点之一。制约农村经济发展的因素很多,其中一个主要因素是农村缺少现代物流。构建农村现代物流可以加速农村物资的流通,改善农村建设,提高农民收入。中国邮政已经建立了覆盖广大农村的物流网络,加之中国邮政作为一家国企在农村拥有很高的信誉度和知名度,是农民可以信赖的企业。邮政开展农村物流具有得天独厚的优势,既有利于新农村建设,又可增加邮政的实力,农村将会成为邮政物流的重要市场。
- 田旭伊人凤
- 关键词：中国邮政农村物流
- 知识经济时代学报编辑的现代意识被引量：1
- 2001年
- 高校学报在21世纪知识经济时代有其特有的生存空间与发展机遇,本文从学报未来生存与发展角度提出作为一名学报编辑应更新传统办刊理念,增强现代办刊意识。
- 伊人凤
- 关键词：知识经济学术性网络
- 开阔高职学报视野,加强信息交流被引量：1
- 2003年
- 随着高职教育在中国的蓬勃发展 ,高职学报逐渐成为普通高校学报中的新生力量。高职学报应结合高职教育自身特色 ,抓住高职教育发展契机 ,开拓视野 ,从学报外围环境及学报自身着手 ,全方位做好信息交流工作 ,使学报成为真正意义上的信息交流平台。
- 伊人凤
- 关键词：高职教育高职学报
- 浅析公共权力失范及制度伦理建构被引量：2
- 2008年
- 以公权伦理作为研究对象,在公共权力异化与失范的现象下,指出对公共权力拥有者个人的道德制约及完善社会制度都不是解决公共权力异化的最好路径,提出应从制度伦理及制度伦理的价值建构上研究公共权力失范问题。
- 伊人凤
- 关键词：公共权力失范制度伦理
- 谈网络环境下的高校学报被引量：1
- 2001年
- 网络环境下数字信息技术的发展为学报传播、发展拓展了巨大的空间 ,学报将以纸介质与网络、光盘、磁盘多种形式并存 ,在摒弃传统的编辑工作理念的同时 ,实行编辑工作网络管理。网络环境下的编辑工作将被全新的理念及精湛的计算机信息技能取代。因此 ,高校学报必须树立“精品”意识 ,树立竞争意识。更新传统的学报经营生存理念 ,以“精品”
- 伊人凤
- 关键词：高校学报为学计算机信息
- 媒介地理学视域下学术期刊发展研究——以辽宁社科类学术期刊为例
- 2014年
- 媒介地理学研究视域下,以媒介发展与地域相互关系理论为指导,将辽宁社科类学术期刊作为理论实践的应用范式,分析影响辽宁社科类学术期刊发展滞后的相关地域性因素,提出辽宁社科类学术期刊地域性特色发展路径。
- 伊人凤
- 关键词：媒介地理学
- 高职学报编辑主体的创造性思维探析被引量：2
- 2006年
- 高职学报编辑作为一个特殊的编辑群体,在编、审、校工作中应更好地运用其创造性思维,以加强其主体意识并排除思维定势;编辑在创造性思维训练培养上,应注重个体思维与群体思维的结合、发散性思维与收敛性思维的结合、抽象思维与形象思维的结合。
- 伊人凤祝颖
- 关键词：高职学报创造性思维定势思维思维训练
- 新升本科院校教师科研能力比较分析——以沈阳新升本科院校S学院为例被引量：2
- 2015年
- 从反映教师科研能力的一个侧面,即科研论文入手,调查分析了沈阳某一新升本科院校——S学院与"211院校"辽宁大学、"985院校"东北大学教师科研论文的数量及质量,从中查找出三所院校教师在科研能力方面存在的差距及原因。并提出,为了提升教师的科研能力,首先,应改变现有的科研能力评价体系;其次,教师应自觉树立科研的主动性,而学校应多方筹集资金,加大科研经费投入力度,并通过举办讲座、培训班等途径,加强对青年教师科研能力的培养。此外,还应发挥学报优势,从多维度带动教师科研能力的提升。
- 祁刚伊人凤
- 关键词：新升本科院校高校教师
