卢继忠
- 作品数：10 被引量：3H指数：1
- 供职机构：保定市教育科学研究所更多>>
- 相关领域：文化科学理学政治法律更多>>
- 2006年全国高考理综卷Ⅰ物理试题分析被引量：1
- 2006年
- 1理综物理试题的总体评价 2006年理科综合试卷物理部分与2005年相比，试题总体难度略有下降．其中选择题和计算题难度有所下降，实验题难度基本持平．试题总体特点是稳中有变．保持较稳定的方面有：（1）试卷形式保持稳定，选择题仍为不定项选择，选择题量仍为8个题，每题分值为6分，主观性试题的题量仍为4道题，分值为72分，物理学科总分数为120分，占理综分值的40％．（2）考试内容保持稳定，试题能按照《考试大纲》的要求设计，考查的知识较全面，强化对考生基础知识、基本能力的考查，体现了近几年高考理科综合能力测试“以能力测试为主导，考查考生所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力”这一命题指导思想．（3）试题的变化，计算题题干表述更精炼更新颖．
- 袁卫民袁立新卢继忠
- 关键词：试题分析物理试题高考物理学科考试内容
- 带电微粒在电磁声中的四种简单运动状态分析
- 2004年
- 地面上某实验装置里的真空区域里有匀强电场E和匀强磁场日，且场强的大小、方向可任意调整，调整后仍是匀强场．将一带电量q、质量m的带电微粒以初速度v0射入该实验装置的真空区域，射入的带电微粒可控制为哪些简单的运动状态?
- 袁卫民卢继忠
- 关键词：匀强磁场初速度匀强电场带电量强场微粒
- “自由落体运动”教学设计探讨
- 2003年
- 课程标准、教材和教学对象,是教师决定课堂教学所采用的教学模式、教学方法等的思考基础。教师的教育思想、教育理念和专业水平,决定其课堂教学策略、模式和方法。由此可知,同一个具体的教学内容,根据不同的教育理念、学生实际和教学条件,可以设计为多种不同的教学模式。就物理课堂教学而言,我们可以大致总结为如下三种基本模式。
- 卢继忠
- 关键词：自由落体运动教学设计课程标准物理教学教学目标
- 系统科学基本原理在习题教学中的应用初探被引量：2
- 2004年
- 卢继忠
- 关键词：习题教学热力学物理教学教学效率
- 高考总复习中的问题与对策
- 2005年
- 为了提高高考各科复习教学的效率，全面提高复习的教学质量，必须找准高考复习教学中存在的问题，进而提出解决问题的策略与方法。下面结合对高三各科听课、调研的情况，展开简要的说明。
- 卢继忠
- 关键词：高考复习教学听课高三
- 万有引力定律教学设计
- 2005年
- 学生知识的获得、学习习惯的养成、能力的提高,归根到底是学生自己学习的结果.传统的教学偏重于结论的告知,学生是接受者和吸收者.新课程标准提出的"研究性学习",是学生在教师的指导下,以类似于科学研究的方式,去主动地获取知识和应用知识.这就要求教师转变教学理念,打破教师讲、教、论的模式,以激发学生主动探究精神为目的,尝试多种新的教学方法和方式,倡导新的形式的学习活动.
- 袁卫民卢继忠
- 关键词：教学设计万有引力定律研究性学习新课程标准教学理念教学方法
- 高考理科综合复习策略与方法
- 2004年
- 通过对近几年理科综合考试说明的分析．可以看出以后的理科综合高考强化学科内的综合．淡化跨学科的综合；强化学科主干知识的考查．淡化学科非主干知识的考查；强化实验、科学语言表达、理论联系实际能力的考查，淡化学科味道不浓的繁杂计算能力的考查。对物理。
- 卢继忠
- 关键词：高考理科综合复习策略专题复习
- 树立新课程意识,优化物理课堂教学
- 2010年
- 学会知识、掌握方法、提升能力和培养科学素养是物理课堂教学永恒的主题。新课程教材与《课程标准》并不完全等同,教师要运用物理教学的基本规律分析所使用版本的教材,并根据课标精神、学生实际设计教学方案,优化物理课堂教学。
- 卢继忠
- 关键词：高中课改课标精神课堂教学行为
- 建构学生主体地位 培养学生创造能力
- 2003年
- 卢继忠
- 关键词：社会责任感自我教育教学方法物理教学
