文军萍
- 作品数：15 被引量：73H指数：3
- 供职机构：宝鸡文理学院教育学院更多>>
- 发文基金：陕西省哲学社会科学基金陕西省教育厅科研计划项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术理学一般工业技术更多>>
- MOOC的发展及其对传统大学教学的挑战被引量：1
- 2015年
- 大规模网络开放课程(MOOC)对高校的教学产生巨大的影响。信息时代的到来,为教师的教学和学生的学习带来了革命性的冲击。如果仅仅是告别传统的黑板粉笔式讲授,代之以计算机和网络为辅助的多媒体技术为新的教学手段,似乎还不足以体现新一代互联网支撑下信息时代的革命性。MOOC的广泛传播为传统型大学的变革和发展带来了新的启迪。
- 卢珊文军萍吴耀武
- 关键词：大学教学
- 学习共同体研究热点领域与发展趋势——基于2003年-2015年CNKI核心期刊文献的共词可视化分析被引量：2
- 2016年
- 对中国知网2003年-2015年核心期刊文献进行条件检索,利用系统聚类分析和多维尺度分析勾勒学习共同体研究热点的主要话题领域。发现其研究热点领域主要集中在教师专业发展、学校教育改革、课堂学习共同体和网络虚拟学习共同体等方面。借助战略坐标图展现各个研究主题的发展趋势,其中"学习共同体与学校教育改革的实践研究"和"教师专业学习共同体研究"已经比较成熟和稳定,可通过完善自身内部结构和扩大与其他主题之间的联系以推动研究新进展;"课堂学习共同体"的相关研究比较分散,未来可尝试打通"课程"、"学习"和"课堂"之间的壁垒,通过学习共同体理论为学校课堂学习和课外学习搭建桥梁;"网络虚拟学习共同体研究"和其他主题之间联系密切,但仍需提高主题内部研究的一致性。
- 文军萍
- 关键词：学习共同体共词分析知识图谱
- 分散式合作学习:内涵、特征与策略被引量：17
- 2016年
- 分散式合作学习是指地域分散的学习者基于共同的学习兴趣,利用网络平台和工具形成在线学习共同体,以多边互动为合作方式,以自我调节为评价机制所开展的全球化学习体验。它的基本特征体现为:学习过程的个性化和社会化,学习体验的全球化和信息化,学习资源的丰富化和碎片化。其主要策略有:创设生态化的学习环境、进行依赖性群体合作、开展非正式人际交往和构建在线学习共同体。
- 文军萍
- 关键词：网络信息技术在线学习共同体
- 影像中的课程:慕课之伦理价值探析被引量：7
- 2015年
- 慕课作为一类在线课程学习模式,应合乎道德理性,具有内在伦理价值。其优势表现为超越时空的课程学习体验、自我决策的学习选择机会和平等自由的网络交际空间。但其内在伦理价值缺失造成对课程之真善美的疏离,集中表现为虚拟传递、情感缺席和平庸制造,从而引致课程对话之真被消解,课程育人之善被淡化,课程创造之美被遮蔽。由此,应转变教师角色意识使教师从影像献艺走向智识提点,重塑课程内容体系使课程从内容复制走向自我创生,构建基于契约精神的学习共同体以开展混合学习。
- 文军萍陈晓端
- 关键词：课程伦理价值
- 职前教师的教育实习对个人发展及其职业社会化的影响被引量：3
- 2014年
- 本研究探讨了职前教师教育实习中个体与情境变量之间的相互作用,并进一步探究了这一相互作用对职前教师个体发展和职业社会化的影响。研究旨在调查实习教师职业角色意识的形成过程,并阐释个体教学风格和社会职业特性的养成方式。本研究为非实验性调查研究,包含部分定量数据,使用一项改编自凯雷斯和阿尔梅达的"教育实习经历与认识调查量表"采集数据,采用平均得分排名进行统计分析以评估数据。调查结果表明实习教师在职业社会化、学习发展以及职业认同三个维度的成功水平较高;而在支持和指导维度、社会—情感维度方面成功水平较低。本文提出以拉尔夫的情境指导模式解决教师成长过程中以上两个维度中存在的问题。
- 斯库曼马邦达文军萍马怡冰陈晓端贺莺
- 关键词：职前教师教育学会教学实习教师教育实习
- 新课程理念下合作学习的价值探究——基于陕师大教育学院“三下乡”对旬邑县新课程实施状况的调研
- 2011年
- 将"合作学习"作为一种全新的学习方式引入课堂教学的实施过程,是基础教育课程改革的一项重要任务。如何能够有效地组织学生开展合作学习,是目前普遍关注的热点问题。但通过笔者调研发现,合作学习在课堂实施过程中,仍存在许多误区,如师生缺乏对合作学习价值的正确认识,学校缺乏适合学生进行合作学习的教学环境,及在合作学习中师生关系与角色转换等问题,这些导致合作学习不能真正发挥出促进学生全面发展的优势。为此,在新课程理念的引领下,本文对这几个问题作出一些探讨。
- 文军萍阮小飞
- 超越课堂:课程学习共同体的建构被引量：38
- 2017年
- 学习本质上具有社会属性,课程兼具个体认知和群体对话的双重意蕴。共同体内的课程学习是一种个性化学习和社会化学习的合金,基于分布式认知情境,通过协商式实践参与,满足社会化交互需求,走向主体间身份建构。建构"课程学习共同体",既非传统课堂学习组织的培育,也非网络在线学习社区的建立,而是试图立足课程,审视教学组织形式之可能转向,超越课堂,设计混合型课程学习组织范型。
- 文军萍陈晓端
- 关键词：课堂课程
- 学习共同体研究热点的主要领域与发展趋势--基于CNKI学术期刊2003年-2014年文献的共词可视化分析
- 共同体已成为教育研究领域的热点话题,诸多研究者结合教师专业发展和网络虚拟学习等诸多视角已形成不同的理论模型建构和实践应用探究.本文运用共词分析技术呈现可视化图谱,对中国知网2003年-2014年核心期刊和CSSCI期刊的...
- 文军萍
- 关键词：学习共同体
- 试论美国大学教学中心的历史发展及其特点被引量：1
- 2014年
- 美国大学教学中心致力于促进大学教师发展、提高教育教学水平、改善课堂教学质量和帮助学生有效学习。纵览其历史发展，大致经历了初期建设与探索、持续增长与发展、打造特色与提高三个阶段。美国大学教学中心在其不断扩大和完善的基础上，逐步发展成为一种校内专门性教学与学习支持机构。考察美国大学教学中心的发展历程，总结其特点与经验，对我国大学教师专业发展中心的建立和质量提升有着重要的参考价值。
- 文军萍陈晓端
- 关键词：教学中心教师发展教学质量
- 基于教学隐喻的教学实践:价值与局限
- 2016年
- 教学隐喻是教育工作者在教学实践中基于自身实践、通过感知体验、结合个体反思所形成的对教学的一种生动形象的认识和表达.教学隐喻一方面以形象可感的表达帮助着人们理解复杂的教学,并对其实践产生积极的影响,另一方面也会因这种通俗简单的比喻使教师的课堂教学走入实践的误区,从而远离了本真的教学.因此,本文尝试对教学隐喻进行反思,发掘教学隐喻在课堂教学实践中所体现的价值与局限.
- 卢珊文军萍吴耀武
- 关键词：教学隐喻教学实践
