李步良
- 作品数：45 被引量：18H指数：3
- 供职机构：江苏省宝应县实验小学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术理学更多>>
- 数学课堂教师理答的现状分析与实践思考被引量：1
- 2015年
- 理答是教师对学生课堂回答做出的即时回应,以引发学生的注意与思考,其行为的实质是教学信息的传输与反馈。理答,它既是一种教学行为,也是一种评价行为,直接影响着课堂的生成和课堂文化的营造。智慧的理答行为有助于对学生回答做出合适有效的反馈,促进学生的发展,然而在追寻智慧课堂的路途上,当下教师的理答行为现状和效果却不能让人满意。
- 李步良
- 关键词：课堂教师教学情境教学行为课堂文化心理过程圆周长
- 分类设计 有效预习——例谈小学数学预习作业的几种类型被引量：3
- 2016年
- 预习作业是教师为引导学生预先学习而布置的作业。不同的预习作业会产生不同的学习效果。如何根据学习内容设计针对性的数学预习作业,就成为当前数学教学中一个值得研究的闯题。笔者结合近两年对数学预习作业的思考和实践,尝试着将小学数学预习作业类型和功能进行了梳理,现列举出来求教于同行。一、迁移型预习作业——设置思维支点数学知识严谨而系统,数学的学习离不开迁移,学生过去已学过的知识或业已掌握的经验对新知识的学习有着重要的影响。
- 李步良
- 关键词：面积单位运算律背景文化负向迁移
- 课堂追问的价值分析和实施策略被引量：2
- 2014年
- 追问是学生回答教师预设问题之后教师有目的有方向的再次提问。追问本身不是目的，它只是引导学生更为深入地理解学习内容的手段，是课堂教学不可或缺的一种理答行为。人的认知内化是一个由平衡到不平衡再到平衡的过程。课堂追问所产生的刺激有助于打破学生的认知平衡，激发学生的学习内驱力，保持思考的延续性，促进他们进行深度思维，提升学生的学习效率。
- 李步良
- 关键词：课堂教学追问学习内驱力不平衡
- 彰显人文内涵,实现数学课堂价值的回归
- 2006年
- 对学生而言，数学课堂的价值究竟意味着什么？新的课程标准前言部分有这样一段精彩的描述：“义务教育阶段的数学课程，基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”这就是说，从人文的层面上，数学教育留给学生的，除了知识的传授和智慧的开启，还应包括身心的点化和人格的润泽。人文内涵的彰显，已经成为新课程理念支撑下数学课堂教育的核心价值取向。然而，走进我们的数学教学，依然能感受到非人文教学现象的存在。因此，彰显数学学习的人文内涵，实现课堂的价值回归，具有十分重要的现实意义。那么如何在数学教育中彰显人文内涵呢？
- 陈士才李步良
- 关键词：人文内涵数学教学彰显课程理念师生关系
- 画龙尚需点睛笔——小学数学名师课堂结尾赏析
- 2009年
- “编筐编篓，重存收口：描龙描凤，神在点睛。”好课需要好结尾。好的课堂结尾不仅能巩固知识、检查教学效果，而且可以启迪学生思维．为课堂教学画龙点睛，达到课结束、趣犹存、意未尽的效果。如何设计形式多样、富有实效的课堂结尾呢？赏析一些小学数学名师的课堂结尾．对大家将会有所启发．
- 李步良
- 关键词：课堂结尾小学数学赏析名师画龙点睛
- 板块展学 自主建构被引量：3
- 2016年
- 展学的过程,也是一个对话的过程。学生在课堂上展示预学的成果,表述或呈现对学习问题的思考。展学的形式可以是个人展示、小组代表展示、小组全员展示,展学范围可在组内也可面向全班。指导学生有效展学需要教师合理地分配小组角色,精选展学内容,鼓励组际质疑,引导学生的展学从范式化走向个性化。
- 李步良
- 教学“滑过”现象的内涵、成因及应对策略被引量：1
- 2019年
- 随着课程改革的推进,数学课堂教学中自主、合作、探究的元素日益突显,学生在教师的指导下自主参与数学活动,主动建构数学知识,灵活进行数学思维已成为课堂教学的常态。但有一种现象却不应被忽视,那就是精心设计的数学活动往往没有能充分发挥其潜在的探索功能和作用,便在教学过程中'一滑而过'。赢在了起点,却失去了终点,着实令人可惜。
- 李步良
- 关键词：长方体表面积底面积数学活动儿童立场
- 对一则教材使用案例的分析与思考
- 2014年
- 缘起：他这样动了教材…
近日，在县教育局和关工委联合组织的“城乡结对同课异构”活动中，一位教师执教时所作的教材处理引发了我的思考。
- 李步良
- 关键词：教材使用同课异构教材处理关工委执教教师
- 警惕数学课堂实效的渐离渐远
- 2007年
- 新一轮课程改革为师生提供了展示自我的舞台，也给课堂教学注入了新的活力。但冷静地审视今天的数学课堂，不难发现，在轰轰烈烈的课程改革进程中．还存在一些追求形式而忽视实效的现象，至使课堂教学的实效离我们越来越远。
- 李步良
- 关键词：数学课堂课程改革师生
- 给学生打开一扇透进信息的窗--“数字与信息”教学实录与评析
- 2017年
- 教学内容
苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第104-105页.
教学目标】1.让学生通过对生活中数字编码现象的观察、比较和分析,了解编码的方法、原则,以及编码的构成和含义,初步学会解析和判断号码中所反映的信息,能根据需要进行简单的数字编码,解决一些简单的实际问题.
- 李步良陈士才
- 关键词：教学实录教学内容义务教育教学目标
