林丽花
- 作品数：17 被引量：15H指数：2
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- 相关领域：文化科学政治法律语言文字哲学宗教更多>>
- 美国全国性认证机构对ESL教师培养质量双重保障机制的研究
- 2015年
- NCATE作为美国最具权威的教师教育认证机构,通过建立教师教育机构标准并和学科专业组织之一"TESOL"合作建立ESL教师培养方案标准,对ESL教师教育机构进行双重认证,为ESL教师教育机构的培养质量提供专业判断、指导,并鼓励不断改进教师教育品质、引领教师教育改革、保障ESL教师教育的培养质量;而且NCATE在认证中不断发展成为较为完善成熟的教师教育质量双重认证制度,这对我国英语教师培养质量保障有重要的启示与借鉴意义。
- 林丽花
- 关键词：教师教育机构
- 师范专业学生教学技能培养与训练研究被引量：4
- 2016年
- 文章针对微格教学过于强调集中训练单一技能,忽略完整课堂教学能力培养,技能评价体系不科学,评价价值流失问题,提出技能训练层次和评价分层策略。在训练程序上,实行整、分、整的层次分明地推进微格技能训练;在技能训练的评价体系上,采用分层评价方法。分层评价体系体现在评价目标的发展性,评价指标的层次性,训练内容的针对性。旨在优化微格技能训练程序和提高评价监控质量,从而丰富微格教学理论和提高微格教学训练的实效。
- 林丽花
- 大学生幸福感的现状调查被引量：1
- 2023年
- 研究采用综合幸福感量表对751名福建省大学生进行调查。结果发现:大学生幸福感总体情况良好,其中友好关系得分最高,人格发展分数偏低;在性别差异比较上,三个分量表自述幸福感、主观幸福感和心理幸福感总分上没有显著差异,分量表各个维度上,男生生活满意度、负性情感、人格发展和生命活力显著高于女生;家庭结构对幸福感有显著的影响,核心家庭幸福感最高,核心家庭幸福感显著高于主干家庭和“其他”家庭。建议:开展幸福教育,增进人格等积极心理品质的发展,重视核心家庭正向作用,关注主干家庭的不利因素与探索应对策略。
- 林丽花邓惠明黄文澜
- 关键词：主观幸福感心理幸福感家庭结构人格成长
- 师范生教学监控能力培养新模式探索——微格教学与基地培训互动
- 2019年
- 师范生处于教学监控能力培养的初级阶段,他们重视教学的计划性,但是实效不高;教学调控性差,处于不自觉的他控阶段;教学的反省和评价停留于浅层;教学监控的迁移性较弱。微格教学与基地培训的有效多元互动,可以在一定程度上克服传统微格教学存在的教学技能整体优化不足,缺乏真实情境对话的问题。通过微格教学进行计划性、研讨性训练提高教学监控能力的敏感度。教学基地的见习是一种示范和指导性训练,帮助师范生学习并加深对教学技能、方法和策略的分析。基地的迁移性训练则是检验、修正和进一步加强师范生教学监控能力的重要环节。
- 黄文澜邓惠明林丽花
- 关键词：师范生教学监控能力微格教学
- 美国英语教师培养标准和评估程序述评
- 教师素质与教育质量的关系目前已经成为国际社会关注的焦点问题。通过确保教师培养质量来提高教师素养,进而保障教育质量,已经成为国际共识。在保障教师职前培养质量方面,美国最富权威的全国性教师教育认证机构——“全美教师教育认证委...
- 林丽花
- 关键词：NCATETESOL
- 中日“巴学园”幸福教育的比较与思考
- 2008年
- 应试教育压抑了学生的天性，异化了学生的幸福感。追求幸福是每个学生不可剥夺的权利。教育不仅要使学生在学习生活中获得幸福感，而且要为学生的一生幸福奠定基础。日本和中国的“巴学园”为实施幸福教育提供了鲜活的样板。然而，幸福教育又与快乐教育迥然相异，幸福不应仅停留在追求快乐的肤浅层次。幸福教育植根于温馨和谐的校园和学生的日常生活世界而不是工厂式的校园与无生命的书本世界。为学生的一生幸福奠基是幸福教育的理论使命与实践旨归。
- 林丽花
- 关键词：幸福教育
- 年轻父母的家庭教育问题觉察力及其提升策略被引量：3
- 2018年
- 家庭教育问题是个从量变到质变的渐进发展过程。年轻父母个性不细致、觉察能力不足、家庭教育经验浅薄和对家庭教育问题认识不全面深刻,容易造成对家庭教育问题的失察,导致多重家庭教育问题互相牵扯和纠缠,影响问题解决,使得家庭教育问题积重难返。用"多元检视"方式可以让年轻父母有能力从多角度检视家庭教育问题。既要完整地检视影响家庭教育的多元因素产生的综合影响,也要检视应对问题的策略效果,以利于把家庭教育问题解决在萌芽状态。
- 邓惠明林丽花
- 关键词：年轻父母家庭教育检视
- 平等教育新举措——一代大师哈蒙德教育思想管窥
- 2008年
- 在21世纪美国风起云涌的教育改革中,提高学生的学业成绩和保证全体学生的教育机会均等是共同关注的核心问题。哈蒙德是美国时下声誉卓著、有代表性的教育新星,引领着美国教育改革,其研究领域为教育政策分析、教育平等、多元化学习者、教育质量、学校重建和教师教育。哈蒙德认为所有这些教育问题的核心是保证每个公民平等地享有优质教育资源,而高质量的师资是最重要的教育资源,是否平等地享有优质师资决定着是否平等地享有优质教育资源。培养符合时代发展的人才,要注意人才的质,更要注重人才的量。
- 林丽花洪明
- 关键词：教育公平教育质量教育资源
- 美国ESL教师教育培养方案的质量保障机制研究
- 2014年
- 教师素质关系着教育质量。通过确保教师培养质量来提高教师素养，进而保障教育质量，已经成为国际共识。在英语为第二语言的教师职前培养质量方面，美国州政府、英语语教师专业组织TESOL和最权威的全国性教师教育认证机构——NCATE，通过对教师教育机构和本机构的教师教育方案认证，来保障教师职前培养质量。在州政府的协作下，NCATE和TESOL合作对教师教育培养方案中的具体的教师培养专业或课程进行认证，共同开发了“英语第二语言”教师培养方案的认证标准和认证程序，形成较为完善成熟的教师教育质量认证制度，产生了良好的认证效果，对提高美国教师的培养质量产生了积极的影响。对建立和完善我国英语教师教育质量保障制度具有重要的借鉴意义。
- 林丽花
- 关键词：NCATETESOL
- 专业认证机制下美国ESL教师培养方案的质量保障研究
- 2015年
- 在英语为第二语言的教师职前培养质量方面,美国州政府、英语语教师专业组织TESOL和最权威的全国性教师教育认证机构——NCATE,通过对教师教育机构和本机构的教师教育方案认证,来保障教师职前培养质量。在州政府的协作下,NCATE和TESOL合作对教师教育培养方案中的具体的教师培养专业或课程进行认证,共同开发了"英语第二语言"教师培养方案的认证标准和认证程序,形成较为完善成熟的教师教育质量认证制度,产生了良好的认证效果,对提高美国教师的培养质量产生了积极的影响。对建立和完善我国英语教师教育质量保障制度具有重要的借鉴意义。
- 林丽花
- 关键词：NCATETESOL
