马志颖
- 作品数：42 被引量：98H指数：6
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- 宁夏民族中小学学校环境中的文化选择
- 2018年
- 学校环境文化能够体现一个学校自身特色的文化,这种文化就是校本文化。本研究从物质层面文化、制度层面文化、精神层面文化,分别对宁夏民族中小学校本文化构建中学校环境文化选择的现实形态给予扫描和展示,为今后反思和改进民族地区中小学学校环境文化建设提供依据。
- 马志颖
- 关键词：校本文化学校环境文化选择
- 论方东美的教育观
- 2012年
- 方东美在民族危机这一时代境遇的感召下,通过反思文化、教育与民族的关系,形成以文化传承为根基,以教育培养为途径,以提升人格为目标,以民族复兴为宗旨的人文主义教育观。这丰富和扩充了自己的思想学说,也为当下的文化建设和教育实践提供了有益的启示。
- 马志颖
- 关键词：方东美文化教育观民族复兴
- 改革在尝试与探索中进行——建国以来课程改革理论与实践的回顾与展望被引量：2
- 2004年
- 马志颖
- 关键词：课程改革基础教育课程管理教材多样化考试制度
- 浅谈小学科学教师专业发展中构建学习共同体的意义被引量：1
- 2010年
- 在小学科学教师专业发展中,教师学习共同体的构建在丰富教师的专业知识、提高教师的专业能力、坚定教师专业信念以及培养教师的合作精神等方面具有重要的意义。本文结合小学科学课的特点提出在小学科学教师中构建学习共同体的意义,以期促进小学科学教师的专业发展。
- 马志颖
- 关键词：学习共同体小学科学教师
- 初中生物学科教学设计策略探析被引量：3
- 2022年
- 核心概念是学科中最关键、最中心、最基础、最本原的概念,其具有中心性、可持久性、可迁移性与生活化的特征。基于核心概念的教学能引导学生形成学科知识结构,助力学生提升学科核心素养。因此,初中生物教师在进行教学设计时,应基于学科教学目标确定核心概念,建构核心概念推动学生学习迁移,围绕核心概念描绘概念图辅助教学,并依据核心概念开展具有真实情境性的教学评价。
- 曹雯雯刘露马志颖
- 关键词：知识结构教学设计
- 日本大学的教养教育对我国大学生思想道德教育的启示被引量：2
- 2011年
- 在日本的大学教育体系中,对大学生健全人格的培养和教育是其中一项十分重要的内容。日本大学无论是在学生入学之时,还是在整个大学期间,学校一贯强调'教育必须以陶冶人格为目标',而日本大学中的教养教育作为大学生思想道德教育的重要内容,
- 马志颖
- 关键词：教育体系道德修养文化环境教育能力
- 中学科学教科书中科学探究评价指标体系的构建被引量：5
- 2019年
- 核心素养已经成为我国中学课程设计和开发的基本框架,科学探究是核心素养的基本内容,但当前我国教科书评价缺乏基于科学探究主题的评价指标体系,构建中学科学教科书中科学探究的评价指标体系迫在眉睫。中学科学教科书中科学探究的评价指标体系包括核心指标体系和辅助指标体系。核心指标体系包括科学探究过程和科学本质两部分,其中,科学探究过程包括开放度和认知操作度两个维度,科学本质的评价指标包括科学的暂时性、经验性、主观性、推论、创造性、科学理论和科学定律七个维度。辅助指标体系包括问题水平和科学词汇量两部分。
- 李西营马志颖申继亮
- 关键词：科学教科书教科书评价
- 浅析校本课程开发中文化选择的几个基本问题被引量：4
- 2014年
- 校本课程开发中的文化选择研究对于实现文化的传承与创新,以及促进个体的发展具有一定的意义。本研究以校本课程开发中的文化选择为对象,对相关概念的内涵进行探讨,对校本课程开发中文化选择研究的教育哲学、社会学、心理学基础进行解读,并在此基础上从现实中审视其存在的三方面困境:文化权利制约文化选择;校本课程本体功能缺失;评价影响校本课程开发中文化选择的可能性和方向性。
- 马志颖
- 关键词：校本课程开发文化文化选择
- 教学本真价值的当代回归——基于知识观的视角
- 2011年
- 人类从原始蒙昧状态发展到今天,知识被视为教育活动的一种核心要素,对知识的正确认识和看法对教学价值取向起着支配性的、决定性的作用。不同时代、不同类型社会、不同文化背景之下往往呈现出各种不同的知识观,而每一种知识观下的教学价值取向不尽相同。当代社会,我们应当尝试着使教学价值取向走出传统知识观的统摄,从当代知识观的视角出发,以知识与学习者的个体生存意义建构间应有的关系为切入点,重新认识科学的知识观,并以此来引领教学本真价值的回归。
- 马志颖
- 关键词：知识观教学价值
- 浅谈提高小学科学教师科学素养的策略——基于教师的不同成长阶段被引量：3
- 2010年
- 小学科学教师自身科学素养的提高,不仅是实现小学科学教师职业成熟的基本途径,也是科学课程师资建设的核心理念。本文从小学科学教师职前、在职及职后三个层次和阶段分析提高小学科学教师科学素养的策略。
- 马志颖
- 关键词：小学科学教师
