薛桂平
- 作品数：31 被引量：11H指数：2
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- 只为“活水”求“源头”——谈小学生的习作积累
- 2007年
- 《语文新课程标准》这样建议写作教学:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。那么,我们怎样帮助学生为写作的"活水"求"源头"呢?
- 薛桂平
- 关键词：写作教学积累素材语文新课程标准活水语言文字
- 语文教学的开放性之我见
- 2009年
- 由传统的教学向现代教学转变．由封闭的教学向开放的教学转变，不但是新课标的要求，而且是时代发展的需要。只有实施开放性教学．才能培养出开放性社会所需的开拓创新的人才。下面拟就语文教学的开放性谈谈个人的粗浅认识和体会。
- 薛桂平
- 关键词：开放性教学语文教学教学转变
- 将社会主义先进文化融入语文单元教学的实践探索
- 2023年
- 社会主义先进文化融入学科教学,能有效地为学生的知识学习和未来成长提供有力的思想支撑与价值引领。在语文教学中,教师将社会主义先进文化融入单元教学的策略为:主题融合,凸显传承与倡扬;任务融入,激活情境实践;内容融通,促进读写转化;生活融注,展现时代担当。如此,学生能够较好地领悟并热爱社会主义先进文化,从而有效落实立德树人的根本任务。
- 薛桂平
- 关键词：小学语文社会主义先进文化单元教学
- 凸显教学价值 指导学以致用——《记金华的双龙洞》两次教学与思考
- 2015年
- 《记金华的双龙洞》是人教版四年级下册的一篇课文。在专家的指导下，笔者就这一课进行了两次完全不同的教学，从而对如何凸显阅读教学价值，指导学生学以致用有了深刻的体悟。第一次教学简述第一次，我向专家展示了第一课时的教学。我制定了这样的教学目标：（1）了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。（2）有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。
- 薛桂平
- 关键词：教学价值学以致用教学目标大自然
- 设置语言情境,考查语文素养,促进学生发展——以苏教版五年级下册语文期末测试卷为例谈小学语文命题被引量：1
- 2012年
- 《语文课程标准》在评价建议中明确指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目的的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程的设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。”这些建议体现了新的教育评价观。当前试卷命题由于大多教师研究意识不强，研究不够深入，存在着题型单调，命题语言呆板，重视知识积累，忽视知识运用和语文能力考查，不能体现三维目标达成度的考查等问题。
- 薛桂平
- 关键词：语文素养
- 小学生口语交际“现场”失语的成因及对策
- 2011年
- 日语交际是语文教学的重要组成部分，《义务教育语文课程标准》提出口语交际的目标任务是：具有日常日语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流．初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。发展合作精神。然而口语交际的教学现状及成效不容乐观，平时在教室上课或在办公室办公时，经常会有其他班的学生来代某位老师问个话，或通知一件什么事情，
- 薛桂平
- 关键词：口语交际小学生《义务教育语文课程标准》失语语文教学
- “改写‘送别诗’”主题习作设计
- 2007年
- 习作教学要“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”。五、六年级学生已积累了不少脍炙人口的送别诗,这些诗大多都是前两句正面叙事,后两句即物起兴,变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。这些诗为学生想象的自由驰骋提供了依据。指导学生把这些古诗改写成现代文，学生根据古诗的内容动用自己的生活体验，想象诗中人物依依惜别的场景，品味诗中浓浓情谊，写出的习作定会别有情趣。
- 薛桂平
- 关键词：习作设计送别诗改写习作教学
- 当前质疑教学存在的问题及对策
- 2010年
- 学贵有疑，而曾经风廉一时的质疑教学在当前各级各类的语文公开教学中体现得渐渐少了。笔者觉得，这主要是因为教师怕打乱自己的教学思路。在我所见到的有限质疑教学中，又存在以下几方面问题：一是学生不敢质疑；二是学生为质疑而质疑；三是学生质疑与教师的教学分离，教师仍旧按既定思路教学，撇开学生的疑问不管；四是学生质疑，教师跟着学生的问题跑，质疑成了“记者招待会”。
- 薛桂平
- 关键词：教学存在质疑教学记者招待会公开教学教学思路思路教学
- 小学语文阅读题命题存在的问题及对策被引量：4
- 2011年
- 长期以来．语文教学对学生阅读能力的构成要素及水平测试缺乏实证性的研究．阅读测试命题随意性大．缺少科学的测试标准与命题规则。在这个教学被考试“绑架”了的年代．考什么就教什么．阅读题的命题质量直接左右着阅读教学。导致阅读教学脱离学生的阅读需要．
- 薛桂平
- 关键词：语文阅读题命题质量阅读教学
- 让写贯穿语文教学的始终——由一组课例说开去
- 2011年
- “语文教育的整个过程就是致力于帮助学生了解并建立人的生命活动和言语表现之间的紧密联系。说到底，是引领学生走向言语上的自我实现的人生道路的教育，是言语人生、诗意人生的教育。”“在语文教育中，写作能力是语文能力的最高体现。”（潘新和语）语文教学应更多地关注学生言语表达能力的发展，应该以表达为中心展开教学。
- 薛桂平
- 关键词：语文教学言语表达能力课例生命活动自我实现诗意人生
