赵丹
- 作品数：4 被引量：27H指数：2
- 供职机构：陕西中医药大学公共卫生系更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生更多>>
- 应对方式在硕士研究生生活满意度与生命意义关系中的中介作用被引量：15
- 2014年
- 目的探讨应对方式在研究生生命意义与生活满意度关系中的中介作用。方法采用生命意义感量表、特质应对方式问卷和大学生生活满意度评定量表对514名在校研究生进行问卷调查。结果 1女生的生活满意度显著高于男生(t=-3.56,P<0.001);2生活满意度与生命意义体验、生命意义寻求和积极应对方式存在显著的正相关(r=0.33,0.09,0.23,P<0.05),与消极应对方式存在显著的负相关(r=-0.16,P<0.001);生命意义寻求与消极应对方式成正相关(r=0.12,P<0.01);3生命意义感不仅对生活满意度有直接预测作用,还可以通过积极应对方式和消极应对方式起间接预测作用。结论应对方式是研究生生命意义与生活满意度关系的中介变量。
- 赵丹王勇慧李娟娟王丽
- 关键词：生命意义生活满意度
- 硕士研究生积极情绪与生活满意度的关系:生命意义感的作用被引量：1
- 2014年
- 研究目的:探讨大学生积极情绪、生命意义感和生活满意度的关系,为大学生的心理健康教育提供一定借鉴。方法:选取陕西省三所大学硕士研究生266名,用正负性情绪量表(PANAS)、中文版生命意义感问卷(C-MLQ)和生活满意度评定量表(CSLSS)进行测查。结果:男生的积极情绪和生命意义感得分均高于女生(p ,而生活满意度得分低于女生(p;积极情绪、生命意义感和生活满意度各量表得分之间均呈正相关(r = 0.29 - 0.31,均p;生命意义感在积极情绪和生活满意度之间存在部分中介效应(中介效应值为0.06,p 和调节效应(β = -0.18, p 。结论:硕士研究生生命意义感在积极情绪和生活满意度之间存在中介和调节作用。
- 李娟娟赵丹
- 关键词：积极情绪生命意义感生活满意度中介作用
- 大学生学习自主性的特点及其与学业情绪的关系被引量：11
- 2013年
- 目的考察大学生学习自主性的特点及其与学业情绪的关系。方法采用大学生学业情绪问卷和大学生学习自主性量表对252名大学生进行施测。结果①学业等级不同组的大学生在自我调控(F=0.388,P<0.001)、学习策略(F=5.019,P<0.01)、内容与环境(F=4.228,P<0.05)、学习动机(F=8.54,P<0.001)和学习自主性总分(F=8.11,P<0.001)上具有显著性差异;②大学生的学习自主性在性别和专业上无显著差异;③学业情绪与学习自主性存在显著正相关(r=0.274,P<0.001);④回归分析表明,积极高唤醒学业情绪对学习自主性具有显著的预测作用(R2=0.163,β=0.473,t=5.461;P<0.001)。结论中上学业等级的大学生学习自主性显著高于其他学业等级的大学生;大学生学习自主性与学业情绪之间相互影响;积极高唤醒的学业情绪可提高大学生的学习自主性。
- 赵丹
- 关键词：大学生学业情绪
- 单一启动单一探测中基于相关低比例的负启动效应
- 2015年
- 启动和探测刺激相同试次低比例时可出现类似负启动的抑制现象。本研究采用不同于以往研究的单一探测范式,并操纵相关项(启动与探测词语义相关)的比例及刺激集的大小研究这一抑制机制的特点。实验1在低比例时发现了显著的负启动效应。实验2在低比例时,发现小的刺激集能诱发负启动,而大的则不能。表明在单一探测范式中启动与探测相关试次的低比例确实能诱发抑制控制,该抑制控制由忽视策略所致,并受刺激集大小的影响,支持了干扰项的凸显能够诱发强抑制的观点。
- 王勇慧王军妮赵丹赵丽
- 关键词：负启动效应
