向瑞方
- 作品数：12 被引量：10H指数：2
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- 北京二中校本教研“原文阅读”的实践
- 2015年
- 北京市第二中学英语教研组在提升学生英文素养方面进行了积极探索和实践。近三年来,我们专注于"原文阅读"的校本开发和实施,阶段性成果《触摸真实的英语——通过英语原文阅读教学培养学生英文素养》荣获北京市东城区2015年基础教育课程建设优秀成果二等奖。本文以"原文阅读"的组织实施为内容,介绍北京二中在校本教研方面的具体做法。
- 向瑞方
- 关键词：阅读教学
- 浅谈高中英语原文阅读的效果——以北京市文科状元英语学习个案研究为例
- 2019年
- 《普通高中英语课程标准(2017年版)》以综合语言运用能力和英语学科核心素养为思路导向,将英语学科的核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四方面。笔者通过实践发现,在高中阶段实施原文阅读教学能够有效促进英语学科核心素养的落地。原文阅读对高中生的英语学习有什么影响?如何在高中英语教学中提高原文阅读的教学实效性?本文通过追踪2017年北京高考文科总分第一名学生的英语学习历程,尝试分析在高中进行原文阅读的效果,并总结了有效的原文阅读教学活动。
- 向瑞方
- 关键词：高中英语个案研究
- 通过原版书阅读培育高中生英语核心素养的策略探析被引量：1
- 2021年
- 原版书阅读因其综合性、完整性、意义性的特点,在培养高中生英语核心素养发展方面起着积极的促进作用。开展原版书阅读可遵循以下原则:与教材教学整合,减负增效;实施整本书阅读,整进整出;关注学生,做好学法指导。本文结合教学实践提出了开展原版书阅读教学的五项策略:坚持阅读过程记笔记、实施阅读规划、撰写书评报告、赏析同名影视作品以及开展双元评价。
- 向瑞方张金秀
- 关键词：高中英语阅读教学
- 主题单元视角下发展学生语言意识的理念和实践被引量：5
- 2022年
- 随着课改的深化,主题单元成为核心素养时代英语单元教学的主要形态。但在主题单元实践中出现了过于强调主题意义,忽视了学生语言意识发展的现象和问题。本文结合文献阐述了培养学生语言意识的基本理念,并结合单元案例提出了主题单元视角下发展学生语言意识的实践策略。
- 张金秀国红延周洁向瑞方
- 关键词：主题单元语言意识
- 围绕育人目标,推动“学科教学”向“学科育人”转变
- 2022年
- 在英语学科课程体系的搭建过程中,我们从确立学科育人目标的高度,反思英语学科教育的价值,推动“学科教学”向“学科育人”转变。以育人目标指导高中英语课程的建设和实施,通过梳理和审视现有的课程资源,提炼优势特点,结合国家课程和学校课程的理念目标,有机整合“基础性”和“发展性”课程,紧扣学科核心素养培养,满足国家对人才的要求和学生的发展需求,在“教、学、研”共同体的帮助下,实现教师专业品质的有效提升。在学科育人课程的建设进程中.
- 向瑞方
- 关键词：学校课程学科育人育人目标课程资源高中英语课程学科教学
- 指向自主学习能力提升的高中英语作业设计与实施被引量：3
- 2022年
- 设计和实施能够激发学生自主学习的作业,可以充分发挥学生的学习潜能,让学生为自己的学业承担起最大的责任,从而真正落实教学内容,实现减负提质增效。指向自主学习能力提升的高中英语作业设计与实施可以从充分挖掘单元主题来设计自主性作业、基于“Gains—Problems—Solutions”来设计反思性作业和以单元教学目标为导向来设计合作性作业三个方面着手,使学生感受到以他们为主体的个性化作业带来的“自由、自主、自我、自信”,进而提升自主学习能力,提高学习效果和质量。
- 向瑞方崔辰
- 关键词：高中英语自主学习能力
- 小议单元整体教学
- 2015年
- 在教学实践中,教师经常实施单元整体教学:以一个单元的话题为核心,根据授课的时间、学生情况等,适当删减补充教学内容,合理有效整合该单元的所有词汇、语法、练习等学习资料和学习活动,最终实现帮助学生就该话题使用语言的目的。我本人任教的学校是市级示范校,学生的英语基础比较好。我们使用的是人教版教材。教师备课一般是这样的程序:
- 向瑞方
- 关键词：整体教学人教版教材示范校听说课
- 导学案在中学英语泛读教学中的有效运用
- 2023年
- 目前高中英语泛读教学主要存在缺乏有效的阅读管理、学生阅读质量低下等问题。本文以三个进阶式整本书泛读教学导学案的具体设计和应用为例,证实根据阅读材料特征和学生阅读素养发展需求设置实施贯穿泛读全过程的导学案能够有效提升阅读效果。
- 向瑞方张金秀
- 关键词：高中英语泛读教学导学案
- 高中英语教学中如何做学情分析
- 2016年
- 学情分析指的是对学生情况和教学内容进行分析。学情分析的目的是了解我们教学的对象和内容,这样才有教学的针对性和有效性。笔者将结合自己的教学实践简要说明一线教师如何做学情分析。整体思路1.学生方面的学情分析笔者所在学校是北京市的高中示范校,学生入学平均水平比较好。
- 向瑞方
- 关键词：学情分析示范校THINK思辨能力写作任务中考成绩
- 词汇复习与写作训练的有机结合被引量：1
- 2014年
- 笔者在总结高一、高二多种词汇复现方法的基础上提炼了适合高三学生的"词汇复习+写作"的模式,在模块词汇复习的同时引入高考的写作任务,学生能够立即将复习的词汇运用到写作任务中。本文回顾并反思这一模式在高三阶段的具体操作过程,以分享经验、改进不足。
- 向瑞方
- 关键词：高中英语英语复习词汇写作
