何金明
- 作品数：10 被引量：28H指数：3
- 供职机构：萍乡高等专科学校更多>>
- 发文基金：江西省高等学校教学改革研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学自然科学总论理学更多>>
- 师范专科生教师职业能力的内涵与结构初探被引量：8
- 2011年
- 欧美等国家和地区的师范教育体制高度重视师范学生教师职业能力的培养,使学生一毕业就能胜任教学工作。为适应中小学课程改革的要求,本文结合我国实际,提出了在高等师范教育中什么是师范专科生的教师职业能力的问题以及如何构建职业能力的原则,探讨了师范专科生的教师职业能力结构。
- 何金明宋波
- 关键词：师范专科生教师职业能力
- 人教A版与北师大版高中数学教材立体几何部分的比较研究被引量：3
- 2011年
- 本文通过对人教版与北师大版高中数学教材立体几何部分内容、知识呈现方式、例题与习题及其教学效能等的比较研究,发现中学课程教材一纲多本解决的是地区差异问题,但还没有解决一个地区内学生个体差异问题,并提出了一地两本的教材模式。
- 宋波何金明
- 关键词：数学教材分层教学
- 高中数学“阅读材料”阅读情况的调查研究被引量：4
- 2006年
- 全日制普通高级中学教科书《数学》（必修）（人教版）是全日制普通高级中学教科书《数学》（试验本）在江西、山西、天津三省市实验教学基础上，再经过试验修订本而形成和完善的．三个版本在体例上的共同特点就是：每章附有一至两篇不作教学要求的阅读材料，供学生课外阅读，借以扩大知识面，激发学生学习数学的兴趣，培养应用意识．《数学课程标准解读》指出：作为学生学习数学的重要资源，教科书应当承担向学生传递数学文化的职责．“阅读材料”正是为贯彻这一精神而登堂入室的，那么，在当前，“阅读材料”在教学实践中是否受到师生的重视，是否具有《数学课程标准》所期望的教育功能，是否实现了《数学课程标准》所寄望的教育效果？带着这些问题，笔者对江西省的某些高级中学的师生进行了调查．
- 何金明
- 关键词：高中数学《数学课程标准》中学教科书《数学》学习数学教学基础
- 幼儿园数学教育的价值取向
- 2012年
- 在传统的幼儿园教学中,数学教育的价值取向主要是使幼儿获得数学知识,培养数学能力。这种价值取向违背了《幼儿园教育指导纲要(试行)》关于"各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿发展打好基础"的原则。幼儿园数学教育价值取向,就是要为幼儿一生的发展打好基础,因而除了传统的认知目标、能力目标和情感目标之外,应该将诸如习惯、耐心、意志、恒心、敏捷性、灵活性等非智力素质纳入幼儿园教育目标。
- 何金明
- 关键词：数学教育非智力素质知识
- 小学语文教师专业素养之现状调查——以萍乡市小学语文教师的调查为例被引量：2
- 2009年
- 通过对萍乡市小学语文教师专业素养现状的调查,发现当前小学语文教师专业发展方面所存在的问题,并就小学语文教师的职前师资培养提出两点参考建议。
- 李忠红李亚珍梁莉菁何金明
- 关键词：小学语文教师
- 台湾地区师范教育实习的特点研究被引量：2
- 2010年
- 台湾地区师范教育与大陆地区师范教育比较,有许多突出特点。就台湾师范教育实习来说,体现出法规制度较健全;师范教育实习理论较完备;组织管理体系健全规范,体系内分工具体、职责明确;关注实习过程的自我反思;实习评价精确全面,有章可循等一些特点。
- 何金明刘平何珊
- 关键词：师范教育
- 模具专业“双师型”教师队伍探索与实践建设被引量：3
- 2010年
- 双师型教师队伍建设是学校深化改革,强化实践教学,打造鲜明特色的关键。本文从提高双师素质,优化双师结构,评聘实践指导教师,创造条件和环境建立双师化建设长效机制等四个方面,对建设模具专业"双师型"教师队伍进行了探索与实践。这有利于建立一支"专、兼、聘"融合的,结构优化,素质优良,具有职业教育自身特色的教师队伍。
- 胡江易芳何金明
- 关键词：双师型师资建设
- 高职高专学生高等数学学习方法探讨被引量：1
- 2009年
- 高职高专院校大学生不同程度地存在数学学习焦虑现象。那么,大一新生怎样才能学好高等数学呢?一是调整心态,建立新型的数学情感。二是调整学法,适应教法,树立信心。三是掌握一些具体的学习方法,如:学会接收信息,掌握基本概念,善用数学语言,善于总结。
- 李其胜何金明何晗梁莉菁何珊
- 关键词：高等数学数学情感
- 高职高专学生高等数学学习状况调查研究被引量：5
- 2009年
- 高等职业教育已成为我国高等教育的主体,高等教育规模的扩大,使高职高专生源质量普遍下降。调查显示,高职高专大多数学生高等数学学习效果不佳。为此,建议:强化高等数学实用意识;培养高职高专学生学习能力;正确认识与实践高职高专教学"以应用为目的,以必需和够用为度"的教学原则。
- 李其胜何金明何晗梁莉菁何珊
- 关键词：高职高专高等数学教学原则
