肖洋
- 作品数：24 被引量：32H指数：4
- 供职机构：华南师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金中国博士后科学基金北京市教育委员会人文社会科学研究计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术理学哲学宗教更多>>
- 物理实验元认知的含义、内部关系模型与作用机制被引量：1
- 2015年
- 本文根据物理实验过程的特性,基于元认知理论讨论了物理实验中认知活动与元认知活动的区别与联系,指出了物理实验元认知的本质,并提出了物理实验元认知的三要素结构及其含义;论述了每一要素在物理实验元认知活动中的作用,进而建立了物理实验元认知的内部关系模型;同时配合示意图,详细分析了物理实验中的元认知加工模型、物理实验元认知对物理实验能力培养的作用机制.
- 孙旭炜肖洋熊建文谢佳青李荣霞
- 关键词：物理实验元认知
- 基于教育目标分类学的物理教材旁批研究——以人教版和教科版必修三为例
- 2023年
- 物理教材正文旁侧的旁批是对正文的补充说明,过去少有研究系统考察其教学功能。基于教育目标分类学理论,构建了教材旁批教学功能的分析框架,包括“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三大维度教育功能。对人教版和教科版必修三教材旁批进行分析,发现教科版旁批数量更多、教学功能更多元。教学中可利用旁批促进对知识的深度理解、培养元认知能力、提升实验操作水平、进行科学方法显性教学。
- 杨西西肖洋
- 关键词：物理教材旁批教育目标分类
- 一种基于线程划分的数据采集方法及装置
- 本发明涉及电子数字数据处理技术领域，具体涉及一种基于线程划分的数据采集方法及装置，包括：对获取的用户的行为数据进行分析，明确用户之间的特点和关系，将用户进行划分，将各类用户分配给不同的线程，确保用户之间的强关联性得到满足...
- 李德安明月肖洋周少娜
- 高考全国卷背景下广东省物理教学实施策略研究——基于近三年高考全国工卷与高考广东卷力学压轴题的分析被引量：2
- 2017年
- 为使广东省物理教学适应高考全国卷,通过试题命制形式体现的外部特点和内含的问题解决过程能力两个维度,对2014—2016年全国Ⅰ卷和广东卷的力学压轴题进行了分析,结果发现两卷的共同点在于融合多知识点和突出物理模型建构,差异在于全国卷注重物理思想的应用而广东卷则倾向对高级数学知识的考察。对5道压轴题的解法进行更为细致地剖析后,发现＂概念驱动＂的问题解决范式更有利于成功地进行问题解决。在此基础上,从物理方法、物理思维和物理观念三个方面为高中物理教学实施提供了建议。
- 陈翠肖洋熊建文
- 关键词：广东卷
- 中小学教师工作时间结构与分配研究被引量：4
- 2020年
- 为了清晰地认识教师工作时间的结构,为减轻中小学教师的工作负荷提供依据,依托广东省基础教育课程改革研究项目,对调查的部分教师同时完成了教师工作时间自陈式问卷调查,以对中小学教师工作时间的维度结构和教师在各维度上的工作时间分配问题进行研究。探索性和验证性因素分析表明,教师工作时间结构包括3个维度:学生管理与学科教学工作时间、学科教学支持工作时间、行政与辅助工作时间。潜剖面分析表明,依据工作时间中小学教师可以被分为6个潜在类别:超长工作时间组、长工作时间组、学科教学支持工作偏向中等工作时间组、学生管理与教学工作偏向中等工作时间组、学科教学支持工作偏向短工作时间组和学生管理与教学工作偏向短工作时间组。
- 陈静勉肖洋王烁绚熊建文
- 关键词：中小学教师
- 培养实施三维性科学教学的教师——美国科学教师培养标准的最新变化与启示被引量：1
- 2021年
- 核心素养时代的科学教育要求把学科素养培养贯穿于教育教学活动的全过程,要求科学教师能够实施整合科学知识、科学实践、科学态度与价值的教学,这对科学教师的培养带来了全新挑战。2012年,随着美国《K-12科学教育框架》提出了实施科学与工程实践、共通概念和学科核心概念三维性科学学习的概念之后,如何围绕这一框架培养科学教师成为关系美国科学教育改革成功与否的关键性问题。针对这一问题,美国发布了2020版的《科学教师培养标准》,以科学教育标准为依据、以培养实施三维性科学教学的教师为目标,从学科内容知识、学科内容教学法、学习环境、安全、对学生学习的影响、专业知识与技能六个方面给出培养与评价未来科学教师的具体方案。新的培养标准汲取了科学教育领域中学习进阶的研究成果,补充了科学本质、科学与工程实践、共通概念等内容,倡导彰显社会公平和多元文化回应取向的科学教学。分析美国科学教师培养标准的最新变化,有助于把握国际科学教育研究的发展趋势,可以给我国科学教师教育和科学教学改革提供启示和借鉴。
- 肖洋于冰熊建文
- 关键词：科学教师科学教育教师教育
- 中小学教师工作时间理论模型与评价标准的构建——基于层次性和二维化的视角被引量：5
- 2017年
- 教师工作时间的合理性可能影响教学效果和教师专业发展。通过梳理国内外的相关研究,明确了中小学教师工作时间不应只包括教学工作时间,还应包括为教学提供支持和辅助的工作时间。在此基础上,围绕教学工作构建了三层次的中小学教师工作时间理论模型。基于国内外的调查研究和教师诉求,从工作时间总量和分配两个维度建立了相应的评价标准。
- 肖洋陈静勉
- 基于学科大概念“目标—问题—评价”一体化单元教学设计--以“热力学定律”单元为例
- 2024年
- 基于学科大概念的单元教学是落实学科核心素养培养的重要途径。构建基于学科大概念的“目标—问题—评价”一体化高中物理单元教学设计模式,并以“热力学定律”内容为例详细阐释了单元教学设计的过程。凝练学科大概念以构建单元核心素养目标,调整单元教学内容;构建一系列的驱动性问题,开发相应的学习活动;实施多元化评价,追踪单元教学效果。
- 杨明悦温佳彬肖洋熊建文
- 关键词：单元教学设计热力学定律
- 新粤教版高中物理教科书科学家形象建构研究被引量：1
- 2022年
- 教科书中承载的科学家形象可能会潜在地影响学生的科学态度与责任。选取2019年出版的粤教版高中物理教科书作为研究对象,对其科学家形象建构情况进行分析。研究发现,教科书整体上的科学家形象建构较为积极,突出了科学家团队的社会群体性、科学家人性特征的神圣性,力求逐渐改善对科学家的刻板印象,增加我国科学家的数量,平衡学科领域的分布,体现卓越的专业能力。基于研究结论给教科书的编写提出几点意见。
- 李汶俊许凯霞区艺锋李安琪肖洋
- 关键词：物理教科书科学家形象
- 物理师范生科学探究学科教学知识的测评研究
- 2021年
- 当前物理教学仍然停留在知识层面,科学探究教学未能有效实施,其根本原因主要在于大部分教师对科学探究的认识存在偏差.为助力本土化科学探究教学的实施,基于我国新一轮课程改革对科学探究的本土化认识和国际上对PCK的共识,提出了科学探究PCK的测评框架并开发了相应的测试卷.采用多维Rasch分析验证了测试卷的信度、效度.后续的统计分析表明,整体而言,师范生在课程知识维度上表现最好、在策略知识维度上表现最差;对不同层次院校物理师范生的进一步比较分析表明,一本院校的师范生在除课程知识维度外均显著优于二本院校的师范生.基于上述研究结果,从课程设置和教学实践环节对未来师范生培养提出了建议.
- 韩欣妤黄敏珊郭东鑫黄乐恒郑博为林洽武林洽武
- 关键词：物理师范生学科教学知识测评
