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李建红

作品数：10 被引量：14H指数：2
供职机构：北京市第二中学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 10篇中文期刊文章

领域

  • 10篇文化科学

主题

  • 5篇教学
  • 3篇性学
  • 3篇研究性
  • 3篇研究性学习
  • 2篇学科
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  • 2篇中学历史
  • 2篇中学历史教师
  • 2篇历史教师
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  • 1篇导言课
  • 1篇读书
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  • 1篇新课改
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机构

  • 9篇北京市第二中...

作者

  • 10篇李建红
  • 1篇钮小桦
  • 1篇周传章
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传媒

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年份

  • 1篇2015
  • 1篇2010
  • 2篇2008
  • 2篇2007
  • 1篇2006
  • 2篇2005
  • 1篇2003
共 10 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
研究性学习:共同学习 共同收获
2003年
李建红
关键词：研究性学习必修课综合实践活动课程课程计划
以务实、创新的态度面对高中新课改
2007年
高中课程改革，带来的不仅是全新的理念，而且是全新的课程结构和与之相匹配的方法手段。我们虽然是在2007年秋季正式进入新课程，但是，自从2001年以来，新课标精神就开始在北京二中的各项教育教学工作中不断渗透。因此，对于北京二中来说，正式进入新课改并不是意味着大推翻、大重建，而是要在继承以前成绩的基础之上去创新。
钮小桦周传章李建红
关键词：新课改务实教育教学工作课程改革课程结构
实践与思考:历史学科开展研究性学习的重要意义与基本视角被引量：1
2007年
研究性学习的提出及其实践意义 1．提出研究性学习的背景 1979年，著名的国际学术团体——罗马俱乐部发表了《回答未来的挑战》的研究报告，其中的“创新性学习”概念特别引人注目。创新性学习，就是着重于提高个人发现、吸收新信息和提出新问题能力的学习方式。
李建红
关键词：研究性学习历史学科创新性学习罗马俱乐部新信息
整体联系与差异关照:有效认知历史的两大关键要素——由课例“从戊戌变法到辛亥革命”反思如何构建学生认知平台被引量：1
2006年
历史是求真的学科，但是除了时间、地点、人物外，判断史事的真假往往又是那么地不确定。尤其当我们熟悉了教科书的语式后，很少想到那里面是否还有要深挖的东西。如今，人们越来越愿意从故事中去淘换自己能够断定的事实，从小说到影视作品，反而使历史教科书的魅力减了很多。这就要求教师要有针对性地实施历史教育，帮助学生理性地求真。当然，理性求真的过程需耍建立在学生对事实真切体悟的基础上，不仅要善于使学生学会思考历史问题的方法，而且还要帮助他们养成不断追寻问题的愿望和能力。
李建红
关键词：历史教科书辛亥革命戊戌变法课例历史教育
怎样让历史变得鲜活被引量：3
2008年
人们习惯上把历史比作老人，寓意为沧桑。于是，它要么成了学问的代名词，让人感到高深莫测；要么就是经验的代称，年轻人特别是青少年在它的面前只有装作老成。总之，历史不大让人亲近，而且太多训导的意思。不知从什么时候开始，历史教学居然把学问和经验的功夫都做在了政治和经济制度方面，
李建红
关键词：历史课
从研究性学习的角度准备高中中国近代史导言课被引量：2
2005年
导言课是历史教学的重要课型之，以往的历史教学法理论曾给予高度重视。按照传统理论陈述其理由有二：一是可以帮助学生了解将要学习什么；二是可以帮助学生期待其有兴趣的学习内容。总之，导言课在陈述教科书内容（为什么学、学什么）和激发学生学习兴趣方面有独特意义。我想，如此的理由在今天依然成立。但是，若从“以学生发展为本”的课程改革主旨出发，这两个理由就显得单薄了。
李建红
关键词：研究性学习导言学生学习兴趣教学法理论
我对教学中处理历史概念的认识与思考被引量：1
2010年
历史教学中，讲清历史概念是最基本的要求。概念不清楚，帮助学生形成对历史现象的基本认知便是空话，更谈不上让他们认识历史规律了。从这个角度讲，历史教学就是历史概念的教学。尽管“历史概念不等于历史教学的全部”，但是如果在历史教学中模糊了历史概念，就肯定不是合格的历史教学。
李建红
关键词：历史教学历史概念历史现象历史规律
让历史课堂充满人文气息——“新航路开辟带给世界怎样的变化”教学设计被引量：1
2015年
历史学科属于人文学科，《不列颠百科全书》关于人文学科的解释是：“人文学科构成一种独特的知识，即关于人类价值和精神表现的人文主义的学科。”因此，历史学科的教育肩负着弘扬人文精神、倡导人文关怀、丰富完善人性、提升人类教养的责任。作为中学历史教师，虽然可以通过教学不断积淀学科知识和教学经验，但也难免因重复性的教学内容和固定的教学环境使思维僵化。
李建红隋子辉
关键词：教学设计新航路开辟人文气息历史课堂《不列颠百科全书》中学历史教师
从重大史实回顾百年中国历史
2005年
高中复习指导的基本要求，是让学生识记、理解和运用学科知识。高三历史教学的功能十分明确：服务于高考选拔。所以，如同我国现行高考的基本特征是“能力立意”一样，高三的历史教学也要突出“培养能力”这一“任务性”很强的教学目标。然而，新时期的历史教学在课程改革的推动下，对知识的理解与运用等学科能力，从尊重学生个性，发挥学生主动性，提高学习效率方面提出了更高要求。
李建红
关键词：中国历史史实学生主动性学科知识学科能力识记
读书:我的为师之道被引量：5
2008年
尽管都是教育工作者，但是与小学和大学的教师相比，中学教师的位置最为复杂，以至“教书匠”“万金油”一类的帽子，好像是专为中学教师准备的。尤其中学历史教师，似乎更应了这样的称呼。“教书匠”是指我们的工作性质，把课本教得日久弥深，练就了一整套的教学技术，成了“教课本的匠人”；“万金油”是指我们的知识结构，上下五千年几乎无所不教，
李建红
关键词：为师之道读书中学教师中学历史教师教学技术知识结构
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